張寶紅

摘 要：《生活與哲學(xué)》是高中思想政治的必修內(nèi)容，哲學(xué)課程的原理較多、理論性較強(qiáng)，比較抽象。要上好哲學(xué)課，特別是職中的哲學(xué)課，政治教師要善于提高自我修養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，因材施教，用生動有趣的實(shí)例吸引學(xué)生，使學(xué)生感到哲學(xué)就在身邊，從而不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)原理；人生觀；世界觀；教學(xué)手段

我校是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生整體成績低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，少數(shù)學(xué)生甚至厭學(xué)，積極性無法與普通高中相比。而哲學(xué)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、原理較多、內(nèi)容抽象。政治教師一定要關(guān)注學(xué)生，要多動腦筋，通過嘗試運(yùn)用各種靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的積極性。那么，怎樣讓看似深奧而枯燥的哲學(xué)課堂活起來，使哲學(xué)學(xué)習(xí)更具有吸引力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣呢？

我根據(jù)這些年自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勗谡軐W(xué)教學(xué)過程中比較常用的幾種方法。

一、情境導(dǎo)入

“良好的開始是成功的一半”，一節(jié)課堂的導(dǎo)入成功與否非常重要。教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲取新的感覺、新的體驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，從而加深對觀點(diǎn)和原理的理解。充分運(yùn)用這一教學(xué)方法，可以極大地提高課堂效率。

二、師生對話交流

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生互動是教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法。在課堂上，教師不能讓學(xué)生只限于聽講、記憶、復(fù)述，而應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生積極思考問題，在多提問、多與學(xué)生的對話中深入理解教材闡述的觀點(diǎn)。

三、形象思維與抽象思維相結(jié)合

哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀。在哲學(xué)教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象思維，有助于把深奧、抽象、晦澀難懂的哲學(xué)知識生動地再現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的理性思考。

如，講矛盾的特殊性可以結(jié)合學(xué)生的穿著打扮，每個(gè)人都有自己喜歡的風(fēng)格；講“量變與質(zhì)變”時(shí)，那么，引用一則短信“世上本無沙漠，我每想你一次，上帝便落下一粒沙，于是便有了撒哈拉”，使得學(xué)生在輕松的笑聲中思考并獲得知識；其次，利用寓言故事于哲學(xué)教學(xué)中。如，講質(zhì)量互變規(guī)律可引用“愚公移山”，揭示事物發(fā)展是由量變到質(zhì)變的，要注意量的積累，最后達(dá)到質(zhì)變等?？傊?，教師應(yīng)該把兩種思維方法結(jié)合起來靈活地進(jìn)行教學(xué)。

四、運(yùn)用多種教學(xué)形式

在教學(xué)形式上要進(jìn)行改革，不能僅僅把教學(xué)限制在課堂上，應(yīng)精心設(shè)計(jì)和制作課件，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)的作用，是現(xiàn)代化教學(xué)常用的教學(xué)手段。適當(dāng)采用討論會、辯論會、讀書會等形式，鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，在自己動手、動腦中理解哲學(xué)知識。

五、演示教學(xué)法

上好哲學(xué)課最重要的是教學(xué)中要貼近生活，把馬克思主義哲學(xué)的基本理論和實(shí)際生活結(jié)合起來。演示法教學(xué)的內(nèi)容和形式多種多樣，可根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用。

如，講“現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系”時(shí)，老師可以運(yùn)用到這幾年比較火的魔術(shù)表演的形式。老師自己可以先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，“見證奇跡”，這樣導(dǎo)入新課的方法引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。再請一至兩名同學(xué)表演魔術(shù)，借助易于激發(fā)好奇心的魔術(shù)表演，向?qū)W生講述哲學(xué)與生活息息相關(guān)。我們在生活中遇到像變魔術(shù)這樣的障眼法騙局時(shí)，才懂得透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才不至于上當(dāng)受騙。通過表演、演示等活動創(chuàng)設(shè)情境、抓住時(shí)機(jī)，不露痕跡地自然滲透思想教育在課堂教學(xué)中，令學(xué)生在參與或觀看的體驗(yàn)中悟出哲學(xué)道理。

如，教學(xué)“意識的能動作用”時(shí)，我想到趙本山的小品《賣拐》，并讓兩個(gè)學(xué)生上臺演示：模仿范偉在劇中怎樣被騙買拐的過程，使學(xué)生在笑聲中體驗(yàn)出“人的意識能夠作用于人體，影響人體的生理過程和活動”。這樣，整個(gè)課堂授課變得通俗易懂、深入淺出。

六、開展實(shí)踐活動

教學(xué)實(shí)踐活動，包括課內(nèi)和課外的實(shí)踐活動。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的參與活動，鼓勵學(xué)生參與、討論、質(zhì)疑，學(xué)會獨(dú)立思考觀察，促進(jìn)學(xué)習(xí)向深度和廣度發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會生活和周圍環(huán)境等示例，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中加深對觀點(diǎn)的理解。哲學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際生活，學(xué)生就會以為他們在課堂上所學(xué)的只是某種與自己生活的世界無關(guān)的書本上的東西，就會導(dǎo)致對這門課程失去興趣，甚至敷衍了事。

總之，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精選教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)每堂課，讓學(xué)生通過積極地思維分析問題、理解哲學(xué)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。馬克思主義作為正確的世界觀和方法論，是科學(xué)、是真理。學(xué)好哲學(xué)，掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，可使學(xué)生終身受益。

（作者單位 山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校）