唐國華

摘 要：古漢語是我國歷史發(fā)展的瑰寶，是人類文明的精神財富，古漢語的教學在高一語文的教學中有著非常重要的地位，除了要適應高考以外，古漢語學習的意義更在于：古漢語是我國的傳統(tǒng)文化，學習古漢語，就是更好地走進傳統(tǒng)文化，學好古漢語，能夠更好地對傳統(tǒng)文化予以傳承，即便是生活在現(xiàn)代社會，也不能只是了解現(xiàn)今社會，更應該去了解歷史，了解中國的歷史文化，并且從重要的、寶貴的遺產(chǎn)中，領會其寶貴精神和文化精髓，促進歷史文化和現(xiàn)代文化的交流。主要通過對高一學生古漢語學習的現(xiàn)狀分析，制定出適合高一學生學習古漢語的方法，以及對古漢語教學進行展望。

關鍵詞：新課標背景教學；高中古漢語教學；古漢語教學策略

高一學生對于教材中的古漢語學習興趣并不是很高，對于學習的目的并不明確，只有少數(shù)的學生認為對古漢語的學習非常重要，一部分學生認為古漢語學習可以提高人文修養(yǎng)，所以愿意學習，大多數(shù)學生對古漢語沒有興趣，態(tài)度非常的被動，為了考試而學習，學生對于目前課本中古漢語的篇目內(nèi)容和數(shù)量都很不滿意，覺得學習起來相對困難。

學生自主學習的能力沒有被激發(fā)出來，自己學習的能力非常不足，學習效果不是很好。在學習的方法上，主要靠教師上課傳授，自己不會用工具書，也不太會借助輔助材料，對于工具書，很多學生覺得沒有必要使用。在古漢語的閱讀上，很多的學生都存在困難，所以閱讀也相對較少，更不要提背誦，對于教材中要求背誦的文章，大多都是死記硬背。因此，教師在古漢語的教學中，應該加強學習方法的指導，讓學生自己學習。鑒于此類問題筆者做出一些施教方法和教學策略供大家參考：

一、利用現(xiàn)代化的教學手段，增加教學中的趣味性和形象性

科技的發(fā)展和現(xiàn)代化教學設備的不斷更新，特別是光盤和電腦的出現(xiàn)，為語言教學提供了很好的工具，光盤由于其儲存量大，幾乎可以將所有的教學內(nèi)容和教學要求儲存進去，發(fā)揮出課本所不能發(fā)揮出的作用，語言應該在真實的環(huán)境中使用，也只有在真實的環(huán)境中才能發(fā)揮其作用?，F(xiàn)代化的教學設備可以將真實的環(huán)境模擬出來，使學生在學習時有身臨其境的感覺，這樣直觀的學習，可以讓學生覺得語言學習很有趣。

古漢語最重要的一方面是為了講解語言知識，而語言知識內(nèi)容深奧且單調(diào)，缺少形象性和生動性。如果教師只是講解語言知識，學生肯定會覺得枯燥乏味從而對學習失去興趣，所以，要想達到預期的教學目的，就要求培養(yǎng)學生對于學習古漢語的興趣。現(xiàn)代化教學手段可以使教學形象化和簡單化，計算機輔助教學可以提高教學的質(zhì)量，增加學生學習興趣，提高講解效率，達到易教易學的目的。

二、業(yè)余生活和作業(yè)形式

現(xiàn)代的學生思維敏捷，所以應該發(fā)揮學生這方面的特點組織業(yè)余文化生活，讓學生把知識應用到實際中，可以讓學生參觀名勝古跡，感受古代文化氛圍，分析其中的語言，可以組織古漢語的知識競賽或者古漢語詩文的朗誦比賽，這些都能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

鼓勵學生多讀，用讀來培養(yǎng)學生古漢語的語感。老師可以把繁重的動手寫家庭作業(yè)轉(zhuǎn)變成對課外讀物的鑒賞，在閱讀的時候?qū)懸恍┳约旱母惺?。只有通過對文獻的閱讀，才能夠?qū)糯奈幕a(chǎn)生興趣，激發(fā)學生理解文獻內(nèi)容的愿望，《詩經(jīng)》和《紅樓夢》都是很不錯的閱讀對象，對于一些難度較大的經(jīng)典文獻，老師應該幫助學生有階梯度的閱讀，老師在教學中，一方面應該注意詞語的相互呼應和聯(lián)系，另一方面也要注重對原文的背誦和翻譯，加強練習，這樣慢慢地對所學知識就可以靈活掌握了。

三、將古漢語的學習與閱讀和表演相互結(jié)合

剛剛學習古漢語的學生，由于對古漢語詞語及句式的積累不夠，往往會覺得很多語句都讀不通、看不懂。所以，語文老師則應該選擇一些具有神話色彩或者一些文言短篇來讓學生閱讀，這樣，學生就會被輕松的故事情節(jié)所吸引，獲得精神愉悅，忘記古漢語學習的乏味性，有時他們反而會覺得古漢語對事物的描述言簡意賅，從而對古漢語產(chǎn)生興趣，同時可以將文章的讀和演相結(jié)合，讓學生在課堂中積極參與進來，通過學生的親身演繹，加深對課文的理解。比如講授《觸龍說趙太后》一文時，當學習“媼之送燕后也，持其踵為之泣”這句時，學生可能會想象出不同的送別場面，可以讓學生根據(jù)自己的理解，分別將學生對這句進行表演，對角色進行分析，對表演過程進行設計，這也是熟悉古漢語詞語和分析人物形象的一個重要方法。通過表演，不僅活躍課堂的氣氛，而且能夠加深文章的理解。

四、古漢語教學的策略和展望

古漢語學習的選材應該生活化，盡管高中古漢語所占的比例非常大，但是離學生的生活相當遠，不夠生活化，在課堂上教古漢語，學生與教材主人公的生活還是有相當大距離的，閱讀時很難理解當時的場景及意義。所以，在教材的選擇上，應該選擇一些平民化、生活化的教材，力求貼近生活，教材的內(nèi)容應該既有人文性又有生活性、趣味性，應該是學生喜聞樂見的或者是充滿趣味的，讓學生好奇的，這樣才能激發(fā)學生主動學習的熱情，提高古漢語閱讀的興趣。

教室的環(huán)境應該古漢語化，作為語文學習的教室，在古漢語的教學中，應該讓學生明白，學習古漢語對為人處世和提高生活質(zhì)量都有著非常重要的意義，學習古漢語能夠提升交際能力，提高個人的文化修養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)文化精髓，汲取中華文化的傳統(tǒng)美德。教師應該不斷引導學生積極品讀古漢語中的人文美和人性美，領略可歌可泣的故事，發(fā)現(xiàn)古漢語的樂趣。在教室環(huán)境的布置上，設置文言文角落，也可以在墻上貼一些名言警句，上墻的名句應該積極向上，語句優(yōu)美，書法精湛，比如韓愈“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。

總之，教育要面向現(xiàn)代化，就是說教育應該是要為社會主義現(xiàn)代化建設服務的。古漢語教學的現(xiàn)代化主要是教學的內(nèi)容面向現(xiàn)代化的發(fā)展，也就是說要著眼于國際發(fā)展和市場經(jīng)濟的客觀需要，來進行課程的改革和課程體系的調(diào)整。隨著我國綜合能力的不斷提高，我國的傳統(tǒng)文化也備受關注，古漢語教學的方法也應該要隨著時代的發(fā)展而進行改進，拋開傳統(tǒng)的束縛，增加古代白話文的內(nèi)容，適應現(xiàn)代社會文化的需要。因此，很有必要對古漢語的研究內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整，使它能夠涵蓋古代語言的規(guī)律和基本知識，使它能夠與社會的需要相符合，與學校的體制變革的趨勢相互吻合。

參考文獻：

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[2]何勇文.言文教學的困境與出路：中青年語文沙龍紀要文學習，2003.

[3]劉家忠.關于“古代漢語”課教學內(nèi)容及教學方法的思考[J].濰坊學院學報，2005（1）.

（作者單位 貴州省施秉縣一中）