張磊

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂，一般都是老師講授，或是提供給經(jīng)典的作品讓學(xué)生模仿，最后看看哪位同學(xué)畫(huà)得像、畫(huà)得仔細(xì)，那就是好作品，這樣畫(huà)成的作品是同一模式的，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制，學(xué)生的主體地位得不到肯定，藝術(shù)創(chuàng)作的目的未被體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂；素材；欣賞；評(píng)價(jià)；生活

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段敘述：我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而是生活美術(shù)教育。而“回歸生活世界”已經(jīng)成為教育界這些年來(lái)最為熱切的呼聲。它告訴我們不管你用什么方式去學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是繪畫(huà)方式它始終跟我們的現(xiàn)實(shí)生活細(xì)細(xì)相連的。那么，在美術(shù)課堂上如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)與生活的整合呢？

一、美術(shù)素材來(lái)源于生活

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生日常的生活、感興趣的事物中提煉素材。羅恩菲爾德倡導(dǎo)教師不應(yīng)干涉學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)一味地教學(xué)生如何畫(huà)畫(huà)，而應(yīng)按照其發(fā)展的階段及年齡特點(diǎn)，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主題與材料，引起并維持學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，讓他們自由自在地以自己的速度、自己的方式進(jìn)行自我表現(xiàn)，發(fā)展美術(shù)能力?；顒?dòng)內(nèi)容則應(yīng)多樣化，每次活動(dòng)，要有計(jì)劃、有目的、有任務(wù)地進(jìn)行，要求學(xué)生注意觀察，注意去捕捉生活中那些有趣的、積極向上的生活片斷，從整體著眼，局部入手，甚至小到人物的幾句對(duì)話(huà)，一兩種手勢(shì)，風(fēng)趣的笑態(tài)，面部的表情?；顒?dòng)后應(yīng)讓大家歡聚一堂，交流收獲，形式可以或文或畫(huà)。

二、欣賞評(píng)價(jià)立足生活

在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞、評(píng)論，必須走出課堂，走向社會(huì)。采用生動(dòng)活潑、開(kāi)放式的教學(xué)形式，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和現(xiàn)代的科技手段進(jìn)行美術(shù)欣賞、評(píng)論，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)和社會(huì)、藝術(shù)和歷史、藝術(shù)和文化的關(guān)系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生從多角度欣賞美術(shù)作品，形成一種健康的、對(duì)美有正確選擇和判斷能力的目的。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)樾蕾p不是個(gè)體的孤立行為，而往往是在一種群體互動(dòng)和交流的環(huán)境中進(jìn)行的，這就必須立足生活，讓學(xué)生將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)，以口頭或書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)，與他人交流和共享。

三、課外延伸回到生活

這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸。“綜合課程與其說(shuō)是建立聯(lián)系不如說(shuō)是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性，還要使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系?！保▏?yán)抒勤語(yǔ)）。將課內(nèi)延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。

總之，要想體現(xiàn)這一理念，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式，采取不同的形式，充分走進(jìn)生活，親身感受生活。教師要從前臺(tái)走向后臺(tái)，更多地起到引導(dǎo)、幫助的作用。

（作者單位 浙江省浦江縣第四中學(xué)）