田小穎

摘要：計算機作為一門獨立的新型學科，在教學方法上有著許多獨特之處，就是人門所熟知的一些傳統(tǒng)方式中，其內(nèi)涵也發(fā)生了很大變化，創(chuàng)造性地產(chǎn)生了有鮮明學科特性的教學設(shè)計方法，我以近幾年來的教學實踐體會，對此作一個簡要介紹。

關(guān)鍵詞：計算機 教學設(shè)計 教學方法

計算機作為一門獨立的新型學科，在教學方法上有著許多獨特之處，搞好這門新學科的課程教學，探索教學、教育方法，提高教學效果也就顯得十分重要了?，F(xiàn)就本人近年來的教學實踐，簡要地談?wù)勛约涸谶@一方面的體會。

一、集體講授式。這在傳統(tǒng)教學中早已習以為常，然而，本課程卻已賦于了新的內(nèi)涵。首先教學環(huán)境一般都與多媒體大屏幕演示設(shè)備相聯(lián)系，其次演示內(nèi)容又往往與交互式多媒體課件相關(guān)，因此，這里“集體講授式”實際上早已是計算機數(shù)字化了的電化教育課。

優(yōu)點：操作方便，易于控制教學內(nèi)容和節(jié)奏，知識點易被接受，能在規(guī)定課時內(nèi)呈現(xiàn)較多信息量，能同時面對大量學生上課。

缺點：學生往往處于被動學習狀態(tài)，客觀上難以適應(yīng)學生的個別差異，所有學生被迫按照老師的講授速度進行學習，不利于培養(yǎng)學生的動手操作能力、思維能力與創(chuàng)造能力。 彌補此方式不足的辦法有：

1、避免“照本宣讀”，應(yīng)在學生掌握課本知識的基礎(chǔ)上增添些學生感興趣的內(nèi)容。充分發(fā)揮課件的交互處理能力，如穿插些知識問答或搶答競賽活動，注重與學生交流，在輕松活躍的氣氛中達到提高學生認知能力目的。

2、對新應(yīng)用軟件介紹，可結(jié)合對比學習法，注重軟件界面組成、功能及一些專業(yè)俗語含義的講解，老師不必面面俱到“胡子眉毛”一把抓，只需給出一、二個例子后，任由學生去思考、發(fā)揮，激發(fā)學生的教學參與能力，最后作個歸納即可。

二、學生練習——老師答疑式。依照現(xiàn)代教育理論觀點，教學方法是包括教師教的方法和學生學的方法，而調(diào)動每個學生學習的主動性、積極性和自覺性這是每個老師都期望能辦到的事?！皩W生練習——老師答疑式”就是沖著要實現(xiàn)這個希望而來的，以達到充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)部積極因素，由學生自己按學習任務(wù)來完成。如在講“文字處理——中文WORD2003”這章時，我一開始就向同學們提出了學完本章后要各自獨立完成一項綜合練習——做一份主題墻報。而老師的工作主要是解答一些疑問，并組織對學生作品的評講與考核。余下的全由學生自己依照任務(wù)要求去學習、構(gòu)思、收集資料并完成制作。

優(yōu)點：有利于學生學習能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于程度不同的學生按照各自能力大小，選擇相應(yīng)學習方式、安排相應(yīng)的學習條件，讓每個學生都能達到最大限度的獲得學習效果。

缺點：因?qū)W習的靈活性大，對學生的自覺性和學習條件要求較高，不適宜在自習習慣還未初步形成的學生中開展。此外，因?qū)W習周期較長，在教學中也不宜過多采用這種方式，以免造成學生感覺疲乏、單調(diào)，起到相反的作用。為此，本方式在使用時，應(yīng)考慮到的地方有：

1、根據(jù)教學目標的要求，精心選擇學生自主學習任務(wù)，并為學生們能完成好任務(wù)盡可能提供練習所用到的各種不同內(nèi)容、不同媒體的資源。

2、仔細安排學習活動（一般與任務(wù)驅(qū)動式結(jié)合），把任務(wù)要求分解為一個個較小的獨立過程，每個過程原則上只包含單個知識點，每個過程的學習程序均要認真編排，使之能一步步接近目標，使每個同學都能明白任務(wù)完成的基本操作過程。

三、小組協(xié)作式。本方式為老師與學生、學生與學生面對面接觸和了解提供了機會。它是實現(xiàn)課程教學目標、培養(yǎng)健全人格，促使個體社會化的有效途徑。尤其適合在計算機課操作實驗中采用。

優(yōu)點：有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，通過小組間的協(xié)作交流，學生還能取長補短，正確理解老師的課堂要求，而老師有時間作課堂巡視，能及時發(fā)現(xiàn)各小組的進程和其中的問題，通過對組長或組員給予鼓勵（與欣賞式結(jié)合）或動作糾正（與啟發(fā)式結(jié)合），往往會起到事半功倍效果。

缺點：學生的學習準備和老師的組織工作至關(guān)重要，稍有疏忽就會影響到學習效果，要求老師具有較豐富的軟、硬件工作經(jīng)驗和組織能力。應(yīng)注重的問題有：

1、為使學生普遍獲得收益，每個分組最多不能超過4人，理想的分組數(shù)為10個左右，共分4個大組。

2、在課堂鞏固練習中，小組活動應(yīng)安排在老師向全班講課或?qū)W生個人練習之后進行較為有效。

四、交互自主式。這種方式最先在《電腦家庭教師》軟件中應(yīng)用，主要是在學生放學回家后可借助家庭電腦進行交互學習。近年來，隨著Internet技術(shù)普及，尤其是寬帶網(wǎng)的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)學校開通等等，其內(nèi)涵已得到延伸。在計算機課上的應(yīng)用常常與任務(wù)驅(qū)動式結(jié)合，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中由學生依據(jù)課程要求自主運行多媒體學習軟件或運用校園網(wǎng)絡(luò)進行交互學習。如在講授“Internet基本操作”這一節(jié)時，我就給出任務(wù)：請同學們回答到此時為止，希臘奧運會中國、美國隊各獲取了多少塊獎牌？要得到結(jié)果，借助互聯(lián)網(wǎng)是個好途徑，但如何快速、準確的查到所需數(shù)據(jù)這就有很多的學問了。從而不但達到了使學生對信息屬性理解更深入了一步，而且也對網(wǎng)上搜索技術(shù)的學習與掌握有了親身的體驗。

優(yōu)點：學生可自主選擇學習內(nèi)容，主動性和目的性強，對學生的自學能力和動手實踐能力培養(yǎng)非常有效。

缺點：要求學生具有較高的學習自覺性和自學能力。對機房的硬、軟件條件要求較高，一般必須配置多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，并且課件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入也較大。 應(yīng)注意的問題有：

1、雖然交互自主式通過多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)學習內(nèi)容詳盡、功能頗多，可因?qū)W生的個別差異和缺乏師生間面對面交流，這一方式還僅適用于部分學生的自學、預習、復習、練習等學習環(huán)節(jié)，若與集體講授式相結(jié)合，是可以取得令人較滿意效果的。進行交互式自主學習，然后通過集體講授，穿插些知識搶答競賽，解答一些疑難問題，最后再進行歸納小結(jié)，使學生們能達到較全面的把握住所學知識點的目的。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)交互學習，視野范圍得到了大大擴展，學生通過網(wǎng)絡(luò)鏈接可得到單機多媒體課件難以獲得的素材，然而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，也極易分散學生的注意力，尤其是一些不良信息的竄入更須提防。

結(jié)束語：計算機課程依照自身特有的規(guī)律，正在不斷地產(chǎn)生和發(fā)展著適應(yīng)教學任務(wù)要求的新型教學方式。以上所述，僅是我近年來的一些粗淺心得，事實上在具體制定教學策略的時候，往往還須根據(jù)生源狀況、學期計劃、教學進程等靈活地作一些相應(yīng)的調(diào)整和組合，以便揚長避短、互相彌補達到最佳的教學效果。我們相信，通過不懈的努力，未來的教學內(nèi)容一定會得到不斷的充實，為此還需要繼續(xù)不斷地探索這門學課的教學設(shè)計與方法，盡量多的增加學生自主學習機會，營造良好的探究學習氛圍，為培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的新一代做出我們應(yīng)有貢獻。