李素芬

一、研修背景

1.烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校。

2.初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人，與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。弘揚(yáng)民族精神，逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀、世界觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

3.參加研修活動(dòng)的有學(xué)校的校長(zhǎng)、教務(wù)主任、德育主任和本教研組教師。

本單元的教學(xué)內(nèi)容旨在使學(xué)生全面認(rèn)清基本國(guó)情、基本戰(zhàn)略和基本國(guó)策，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生具備責(zé)任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解和理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。

②能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生收集、整理、歸納資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中華文化的力量，增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)；增強(qiáng)對(duì)民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2.學(xué)情分析

當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，中外文化的交流、碰撞不斷深入，需要人們有正確的世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)知層面較窄，辨別能力不強(qiáng)，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化采取漠視態(tài)度和逆反心理。如：少有學(xué)生聽(tīng)京劇、看古典名著，對(duì)外來(lái)文化盲目認(rèn)同，產(chǎn)生了與傳統(tǒng)美德相悖的言行，如考試作弊、頂撞父母等。因此，應(yīng)使學(xué)生更多地了解中華文化，珍惜中華文化的價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：對(duì)中華文化的認(rèn)同，做傳統(tǒng)文化的傳承者。

4.教學(xué)措施和手段

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用小組活動(dòng)和多媒體展示圖片、資料等形式，使學(xué)生了解、體會(huì)中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.教法學(xué)法

本課教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感悟中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

學(xué)生則以小組合作的形式，通過(guò)閱讀課文、知識(shí)競(jìng)猜、討論問(wèn)題等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)更多的信息交流。

6.教學(xué)理念

貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，選取典型、具有感染力的視頻資料、生活素材和歷史素材，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

7.課前準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料，制作課件，搜集代表中華文化的典型材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)，每框1課時(shí)。

8.授課過(guò)程

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題——欣賞中華文化

觀看一段視頻資料——中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考：是什么原因讓中國(guó)閃亮走向世界，打動(dòng)了世界？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課：除了今非昔比的強(qiáng)大國(guó)力、良好的國(guó)際形象和日益增長(zhǎng)的國(guó)際影響力等因素外，是5000多年?duì)N爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國(guó)走向世界。中華民族在五千年的發(fā)展歷程中創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

第二步：通讀教材，初步感知中華文化

使學(xué)生理解文化的含義：文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。

物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物。例如：長(zhǎng)城、故宮等；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：是指生活在這個(gè)土壤上的五十六個(gè)民族的文化、民俗文化、民間文化的記憶和留存。

這兩類(lèi)文化遺產(chǎn)中都包含著中華文化精神的內(nèi)涵，這個(gè)精神內(nèi)涵最后凝聚成我們民族的核心價(jià)值觀。

（學(xué)生舉例，大家積極思考）

……

9.板書(shū)設(shè)計(jì)

①各族人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

②文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力中。

③中國(guó)文化的構(gòu)成：文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、中國(guó)哲學(xué)等。

④中華文化的深刻影響。

小結(jié)：

根據(jù)中華文化的特點(diǎn)，我們可以橫向看：博大精深；縱向看：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們一定要努力學(xué)習(xí)，做中華文化的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

作業(yè)：

搜集有關(guān)中華文化方面的作品，閱讀觀看。

10.效果分析

本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，與歷史和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，需要學(xué)生課前積累一定的歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)。教學(xué)中，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，在展現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)，滲透人文性，融入科學(xué)性，讓學(xué)生充分感受到思品課堂的精彩。

11.教學(xué)后記

《燦爛的中華文化》主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的。

通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特點(diǎn)以及中華文化對(duì)我國(guó)和世界文化發(fā)展的影響和作用，讓學(xué)生感受到中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對(duì)我們產(chǎn)生的影響，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程首先是由聽(tīng)、看、讀導(dǎo)入，然后通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生參與思考和討論，學(xué)生積極踴躍參與，整個(gè)課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能從思考和討論中學(xué)到一定的知識(shí)，最后合作探究情感的升華，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

12.心得體會(huì)

學(xué)習(xí)關(guān)于初中思品學(xué)科的培訓(xùn)課程。我的學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣的：先觀看專(zhuān)家講座視頻，然后參與班級(jí)論壇和專(zhuān)家在線答疑，最后寫(xiě)專(zhuān)題作業(yè)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生曾向我反映，讀思品課本時(shí)覺(jué)得這門(mén)課很有意思，但是上課時(shí)又感覺(jué)很枯燥乏味。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子。我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課，老師在出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)討論后并不一定知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，這是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。事實(shí)上在教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，安排學(xué)習(xí)、借鑒。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！彪m然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考并沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)課例研修的操作流程及開(kāi)展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認(rèn)識(shí)，課例研修是一種提升教師專(zhuān)業(yè)水平的有效方式，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)日后師訓(xùn)工作及教研工作的一些反思。

今后在師訓(xùn)及教研工作中我們應(yīng)通過(guò)開(kāi)展有效的研修活動(dòng)，始終圍繞課堂，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

陸志平.新課程教學(xué)案例與評(píng)析[M].東北師范大學(xué)出版社，2004.

注：感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員周衛(wèi)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）