摘要：幼兒正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，游戲是幼兒最喜歡的也是最有效的教育教學(xué)方式。因此，幼兒園可以充分利用游戲活動(dòng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，采用寓教于樂(lè)的方式，能夠最大可能地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中輕松愉快地受到良好的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；幼兒園；教育教學(xué)

游戲作為幼兒教育中最為有效的方式之一，幼兒園應(yīng)該加以合理地應(yīng)用，因此，在幼兒教育教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮游戲的作用。下面，筆者就幼兒園游戲與教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒園游戲教育的狀況分析

游戲在我國(guó)幼兒教育中得到了十分廣泛的應(yīng)用，但是，從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)幼兒園游戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀還有很多不容樂(lè)觀的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是游戲價(jià)值被削弱。由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，在幼兒園游戲活動(dòng)中，也有嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，主要以傳授知識(shí)、技能為主，往往只注重游戲的形式，而忽略了游戲的真正價(jià)值。教師對(duì)幼兒的游戲興趣、合作互動(dòng)、心情感受等被漠視，僅僅將游戲作為傳授知識(shí)、提高注意力的手段。二是缺乏游戲精神。游戲精神倡導(dǎo)幼兒自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造。當(dāng)前幼兒游戲中游戲精神的十分缺失，沒(méi)有將自由、自主的游戲精神落到實(shí)處，有的教師自己都沒(méi)有游戲興趣，也就不能夠確保游戲精神的體現(xiàn)。三是游戲主體與客體錯(cuò)位。很多教師習(xí)慣于當(dāng)“導(dǎo)演”，不論是游戲內(nèi)容還是游戲規(guī)則，都是教師說(shuō)了算。幼兒在游戲中處于被動(dòng)的地位。四是游戲水平不高，導(dǎo)致幼兒游戲興趣減弱。教師無(wú)法讓幼兒始終保持濃厚的游戲興趣，幼兒的游戲參與能力不高。

二、加強(qiáng)幼兒園游戲與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效途徑

針對(duì)我國(guó)幼兒園游戲與教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手，這樣才能提高幼兒園游戲教育教學(xué)水平。

（一）將游戲作為幼兒園教學(xué)的基本內(nèi)容

一是將游戲貫穿到各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。在幼兒園課程設(shè)置方面，應(yīng)該將游戲作為重要的內(nèi)容，確保游戲教育教學(xué)設(shè)置的系統(tǒng)性和連貫性，將游戲貫穿到幼兒園教育的全過(guò)程中。在學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及月、周計(jì)劃中，都應(yīng)該安排一定的游戲活動(dòng)，使教學(xué)游戲化。讓游戲在與教育教學(xué)相結(jié)合，采用 “玩中學(xué)”的形式，提高幼兒參與的積極性。

二是為幼兒游戲活動(dòng)提供必要的條件。幼兒園是幼兒游戲活動(dòng)主要場(chǎng)所，是幼兒接受教育學(xué)習(xí)的主陣地，因此，作為幼兒園，必須為幼兒的游戲活動(dòng)盡可能地提供較好的條件支撐，確保幼兒擁有足夠的游戲活動(dòng)時(shí)間和空間，滿足幼兒進(jìn)行自主游戲活動(dòng)的需要，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒積極開展自發(fā)性游戲，將幼兒的自選游戲和自主游戲作為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的主要內(nèi)容。

三是將教師指導(dǎo)與幼兒自主游戲相結(jié)合。在一日活動(dòng)中，必須對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌地考慮，精心組織，周密部署，特別應(yīng)該給幼兒的自由活動(dòng)提高專門的時(shí)間和空間，從根本上確保幼兒參與游戲和自主游戲權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，這種自由自主游戲，也應(yīng)該加強(qiáng)與教育教學(xué)的結(jié)合，使其具有一定的教育功能。作為幼兒教師，應(yīng)該適時(shí)對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以確保幼兒在游戲活動(dòng)中能夠獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，在身心發(fā)展上得到一定啟發(fā)和促進(jìn)。

（二）將游戲作為幼兒園教育教學(xué)的主要方式

讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂(lè)，這是游戲活動(dòng)的根本優(yōu)勢(shì)所在。在游戲中，通過(guò)語(yǔ)言交流、動(dòng)作、角色扮演、玩具使用等，幼兒能夠比較輕松的學(xué)到一定的知識(shí)，掌握相關(guān)操作技能，由此可見，游戲是幼兒接受教育的有效方式。在幼兒園集體教學(xué)中，可以有效地應(yīng)用游戲活動(dòng)，以此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性，這就是我們常說(shuō)的教學(xué)游戲。游戲活動(dòng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)在很多方面。一是從宏觀層面上看，游戲活動(dòng)的應(yīng)用正好與幼兒教育教學(xué)的原則與規(guī)律相符合，體系了幼兒教育教學(xué)的活動(dòng)性、直觀性和情境性。二是從實(shí)踐層面來(lái)看，游戲活動(dòng)的應(yīng)用是避免幼兒教育小學(xué)化、成人化的最有效手段。將幼兒健康教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育等以游戲活動(dòng)為載體，可以獲得教學(xué)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。三是從微觀層面上看，將游戲作為教育教學(xué)的主要形式，能夠促進(jìn)良好師幼關(guān)系的形成，增加幼兒教師的親和力，有利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（三）在一日活動(dòng)中體現(xiàn)游戲

游戲精神的體現(xiàn)，最為有效的方式就將其貫穿到幼兒一日活動(dòng)中。正是因?yàn)橛螒蚓癯蔀樨灤┯诮逃虒W(xué)實(shí)踐的主線，成為融匯于全部教育活動(dòng)及其所有過(guò)程的靈魂，幼兒園的教育才為兒童提供了快樂(lè)的童年生活，幼兒園課程的整個(gè)體系也真正成為呵護(hù)童心、善待成長(zhǎng)的文化載體。在更廣泛的意義上，滿足幼兒表達(dá)與釋放情緒情感的欲望與沖動(dòng)，給予幼兒以自由幻想與創(chuàng)造的足夠空間，允許幼兒有自己的感知方式和行為邏輯，是保證兒童在幼兒園教育的實(shí)踐過(guò)程中釋放情緒和擁有游戲精神之體驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。失去這種前提和基礎(chǔ)，便意味著對(duì)于兒童游戲精神的壓抑。

（四）充分盤活資源，提高幼兒游戲教育教學(xué)水平

教育資源是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要支撐，它既包括幼兒園自身的資源，也包括家庭、社會(huì)等各種資源的有效整合。只有充分整合各種資源，才能夠?yàn)橛變航逃陌l(fā)展提供強(qiáng)有力的資源保障。有利于幼兒在游戲中與游戲環(huán)境的相互作用，把游戲環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)這些工作更多地留給幼兒，以保障幼兒游戲的深度和廣度。家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲態(tài)度的認(rèn)同是幼兒園游戲高水平的重要保證。家長(zhǎng)參與游戲主題的拓展，扮演游戲角色，承擔(dān)游戲的部分指導(dǎo)任務(wù)，記錄幼兒游戲中言行并進(jìn)行發(fā)展分析等，能為游戲創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲是幼兒最為主要的活動(dòng)方式，也是最有效果的幼兒教育教學(xué)的手段，它與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律要求比較適宜。因此，幼兒園必須將游戲活動(dòng)作為最為主要的教育教學(xué)形式和載體，選有符合幼兒特點(diǎn)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，積極倡導(dǎo)游戲精神，將游戲與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)到一定的知識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促使幼兒健康、快樂(lè)、和諧地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)游戲與幼兒教育的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗玲.我國(guó)幼兒園游戲教育的困境與出路分析[J].特立學(xué)刊，2012，No.10105：32-35.

[2]丁海東. 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J]. 教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007，02：11-15.

姓名：劉艷梅

電話：15103460791

快遞樣刊的地址：山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)西山煤電杜兒坪礦幼兒園