岳銀娟

摘 要：互動(dòng)教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是小班教學(xué)，尤為重要。而在互動(dòng)教學(xué)中需要學(xué)生首先學(xué)會(huì)與教師交流、溝通，其次注重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；小班化；認(rèn)識(shí)

一、互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是小班教學(xué)，尤為重要。而在互動(dòng)教學(xué)中需要學(xué)生首先學(xué)會(huì)與老師交流、溝通，其次注重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)，也就是生生互動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)，教師最后進(jìn)行檢測(cè)，做到全員參與。在這一方面我主要讓學(xué)生以三人為一小組進(jìn)行互動(dòng)。如Unit3的第一課時(shí)，我首先向?qū)W生介紹了我所帶的幾張照片：“OK，everyone，This is my father.This is my mother.These are my parents.”其次，我將我自己帶的三十張照片分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們分小組進(jìn)行練習(xí)介紹照片。運(yùn)用“This is...That is...These are...”然后再分組上臺(tái)進(jìn)行表演，教師穿插問(wèn)問(wèn)題，既做到了生生互動(dòng)，又保證了師生全員參與。

二、合作教學(xué)

合作教學(xué)我還是運(yùn)用以三人為一小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要以好、中、差搭配，并且進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生小組之間互相幫助、共同提高。例如：Unit3/sectionB的3a，我在講授完3a之后，讓學(xué)生先口頭表述一遍自己的全家福，再練習(xí)寫(xiě)作，而后小組內(nèi)交換批改錯(cuò)誤，最后統(tǒng)計(jì)每一小組錯(cuò)誤率并進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生好勝心強(qiáng)，小組比賽會(huì)激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的激情，努力減少錯(cuò)誤，爭(zhēng)取更出色。

三、分層教學(xué)

對(duì)于分層教學(xué)，我感覺(jué)這是最實(shí)用的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)、理解等各方面都存在差異，所以，我的小班分層教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂提問(wèn)上。例如，Unit9第一課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我先問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生提問(wèn)：“Whats the title about Unit 9？”其次再叫一個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生提問(wèn)：“What does the mean about‘movie？”而后再叫一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提問(wèn)：“Can you give me another phrase about‘go to a movie？”最后要求學(xué)習(xí)中等的學(xué)生回答：“Do you want to go to a movie？”在老師的分層提問(wèn)中，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、角色扮演教學(xué)

角色扮演教學(xué)是我在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生角色扮演走入真正的“語(yǔ)境”中，他們才能產(chǎn)生興趣。從而從想說(shuō)到敢說(shuō)。如Unit7第三課時(shí)，我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生帶了很多衣服（實(shí)物），并且和學(xué)生一起將教室布置成了一個(gè)服裝店，再進(jìn)行SectionA的3a的練習(xí)，一位學(xué)生做店員，其他的扮演顧客。學(xué)生興趣濃，很快投入到各自的角色中。

五、小班化教學(xué)作業(yè)的布置按照三人一小組的形式進(jìn)行

如Unit12第二課時(shí)的作業(yè)布置：每組3號(hào)（學(xué)習(xí)困難者）寫(xiě)學(xué)科單詞及仿照3a造一組對(duì)話(huà)，每組2號(hào)（學(xué)習(xí)處于中等水平者）寫(xiě)學(xué)科單詞及仿照3a造一組第三人稱(chēng)的對(duì)話(huà)，并注意單三形式。每組1號(hào)（學(xué)習(xí)優(yōu)秀者）寫(xiě)學(xué)科單詞并寫(xiě)一小段話(huà)介紹自己對(duì)某一學(xué)科的喜愛(ài)及其原因等，可適當(dāng)發(fā)揮、拓展。這樣分層布置作業(yè)既照顧了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也杜絕了他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

六、評(píng)價(jià)手段

對(duì)于評(píng)價(jià)手段，我們學(xué)校有很多方法，例如：對(duì)學(xué)生作業(yè)，考試以及問(wèn)卷調(diào)查等。而我經(jīng)常做的就是課堂5分鐘的當(dāng)堂檢測(cè)，利用課堂5分鐘出幾道小題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。如Unit11/Section B第二課時(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)是在5～10分鐘內(nèi)給岳老師寫(xiě)一封信，介紹自己的早晨、下午等生活，并及時(shí)批改進(jìn)行打分（滿(mǎn)分10分），對(duì)于學(xué)生作文中反映出來(lái)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行評(píng)講。

英語(yǔ)小班化教學(xué)是以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，與實(shí)際生活密切相關(guān)的。雖然我們的英語(yǔ)小班化教學(xué)至今仍處在摸索、嘗試階段，但是，只要我們每位英語(yǔ)教師都富有愛(ài)心、上進(jìn)心，用科學(xué)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，相信我們的英語(yǔ)小班化教學(xué)一定會(huì)越走越遠(yuǎn)，我們的明天會(huì)更加美好。

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市楊凌高新中學(xué)）