朱毅毅

摘 要：高中音樂教材中選用的欣賞作品，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在距離，從“中國(guó)風(fēng)”流行音樂的內(nèi)涵著手，再?gòu)摹爸袊?guó)風(fēng)”流行音樂進(jìn)入課堂的意義開始分析，結(jié)合課堂實(shí)際，舉例說明如何讓“中國(guó)風(fēng)”流行音樂與音樂欣賞課堂有機(jī)結(jié)合。以此認(rèn)證“中國(guó)風(fēng)”流行音樂進(jìn)入高中音樂欣賞課的可行性。

關(guān)鍵詞：中國(guó)風(fēng)；流行音樂；有機(jī)結(jié)合

在素質(zhì)教育越來越提升的今天，音樂欣賞已成為高中生的必修課，高中音樂教材大多選用的是中外傳統(tǒng)、經(jīng)典作品。因此我們的學(xué)生往往會(huì)呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)：課前滿腔熱情，課中失去激情，課后決不留情。究其原因，一方面是社會(huì)流行趨勢(shì)的影響，另一方面是學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何滿足學(xué)生多元化的審美需求？如何落實(shí)課標(biāo)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)？成為我們所要研究的新課題。

隨著新課堂改革的日漸推進(jìn)，教育理念也在不斷更新。新課程提倡大課堂觀念。教學(xué)的知識(shí)量，信息量大大增加，課堂更為開放。此時(shí)通過流行元素對(duì)音樂課堂教學(xué)利與弊的研究，發(fā)現(xiàn)將含有中國(guó)傳統(tǒng)、經(jīng)典元素的流行音樂（簡(jiǎn)稱“中國(guó)風(fēng)”流行音樂），運(yùn)用到高中音樂欣賞課中是切實(shí)可行的。

一、“中國(guó)風(fēng)”流行音樂的內(nèi)涵

近幾年，中國(guó)流行樂壇出現(xiàn)了許多帶有中國(guó)古典音樂風(fēng)格的音樂作品，其中古詩詞、古文化、傳統(tǒng)民族樂器甚至戲曲音樂等各種民族元素的大量運(yùn)用，無論是音樂的文化內(nèi)涵，還是音樂元素的使用方式，都讓人耳目一新，以周杰倫為代表的一批新生代創(chuàng)作人和創(chuàng)作歌手，他們自覺地把中國(guó)一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互聯(lián)網(wǎng)上把“中國(guó)風(fēng)”的概念界定為三古三新（古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）的中國(guó)獨(dú)特樂種。

二、“中國(guó)風(fēng)”流行音樂進(jìn)入課堂的意義

1.“中國(guó)風(fēng)”流行音樂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“中國(guó)風(fēng)”流行音樂因其清新、特別的曲風(fēng)，深受學(xué)生喜愛，在周杰倫等一批偶像歌手的推波助瀾下，在許多學(xué)生心目中儼然成為“音樂”的代名詞，許多學(xué)生在課堂上是金口難開，課余時(shí)卻能有模有樣地演唱《青花瓷》《東風(fēng)坡》等“中國(guó)風(fēng)”流行歌曲。我們做過調(diào)查，對(duì)于“中國(guó)風(fēng)”流行音樂，有90%以上的學(xué)生喜歡聽，有80%以上的學(xué)生能演唱至少三首歌曲。由此可見，學(xué)生對(duì)“中國(guó)風(fēng)”流行音樂是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將優(yōu)秀的“中國(guó)風(fēng)”流行音樂引入課堂，能夠培育他們對(duì)音樂的愛好。

2.“中國(guó)風(fēng)”流行音樂能提高學(xué)生的鑒賞能力

由于“中國(guó)風(fēng)”流行音樂，選用的多是古詩詞、古旋律等元素，它從側(cè)面反映了中國(guó)古文化的精粹優(yōu)美，從正面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)，古文化的再現(xiàn)與學(xué)習(xí)，無形中加深了學(xué)生在文學(xué)詩辭乃至?xí)ǖ确矫娴蔫b賞功底。為教材內(nèi)容的講解構(gòu)建了橋梁。例如周杰倫的《青花瓷》，古色古香的歌詞，不僅入選愛國(guó)歌曲，甚至成為中學(xué)考題。在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，更讓我們看到了“中國(guó)風(fēng)”流行音樂對(duì)文化傳播所體現(xiàn)出的正能量。

3.“中國(guó)風(fēng)”流行音樂讓課堂活躍而有序

高中音樂欣賞課如處理不當(dāng)，很容易讓學(xué)生走向沉悶或嘈雜兩個(gè)極端。要想保證良好的課堂秩序，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師除了精心備課，關(guān)鍵要運(yùn)用教學(xué)智慧來鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生。在課堂上，“投其所好”地把健康、優(yōu)秀的“中國(guó)風(fēng)”流行音樂作品與教材內(nèi)容相結(jié)合，能夠極大地提高課堂效率，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，并拉近彼此間的距離。

三、“中國(guó)風(fēng)”流行歌曲與音樂欣賞課的有機(jī)結(jié)合

1.合理選擇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡拓寬教學(xué)資源，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇途徑，合理重組課內(nèi)外教材資源。在課堂40分鐘內(nèi)讓他們接觸到更多的音樂形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣能夠起到較好的推動(dòng)作用。如在戲曲欣賞第一課時(shí)，選用了王力宏演唱的《花田錯(cuò)》和《在梅邊》。傳統(tǒng)戲曲欣賞是學(xué)生不容易接受的音樂形式之一，我在課堂中運(yùn)用王力宏演唱的歌曲《花田錯(cuò)》。其中的一句經(jīng)典歌詞：“花田里犯了錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)徫叶嗲榈拇驍_?！贝蠹矣∠笊羁痰氖歉柙~里的“請(qǐng)”字繞了十幾個(gè)彎，一個(gè)字足足頂了很長(zhǎng)時(shí)間，以此向?qū)W生說明戲曲拖腔的特點(diǎn)。再運(yùn)用另一作品《在梅邊》，這部作品的劇情和部分唱詞旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，優(yōu)美細(xì)致的昆曲和急速饒舌的歌詞，營(yíng)造出古典與現(xiàn)代的碰撞，讓學(xué)生在無形中掌握了辨別昆曲的元素。

2.結(jié)合時(shí)政，實(shí)現(xiàn)課堂德育功能

學(xué)校教育，以德為先。在我們的音樂教學(xué)中也蘊(yùn)含著許多德育契機(jī)，教師應(yīng)該及時(shí)把握，使學(xué)生在音樂的潛移默化中受到教育。釣魚島問題熱議時(shí)期，在欣賞教學(xué)中穿插典型的“中國(guó)風(fēng)”流行歌曲《龍族》。鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，歌曲所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作為炎黃子孫的驕傲，更加堅(jiān)定了我們的國(guó)土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鑒元素達(dá)成良好的教學(xué)效果

一方面，由于教材中優(yōu)秀的中、外音樂作品與學(xué)生的生活有一定距離，另一方面，傳統(tǒng)的音樂欣賞模式也比較單一，此時(shí)借助“中國(guó)風(fēng)”流行音樂元素，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能降低學(xué)習(xí)難度，取得較好的效果。在民族音樂賞析這堂課中，為了落實(shí)好民歌體裁、特征等知識(shí)點(diǎn)。我改變了常規(guī)的教學(xué)模式。用比賽的形式借用偶像元素，將全體學(xué)生分成“周杰倫”隊(duì)與“王力宏”隊(duì)，進(jìn)行PK賽。由于明星效應(yīng)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)的尤為積極主動(dòng)，落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，課程所要達(dá)到的目標(biāo)，在一種輕松愉悅的氛圍中，順理成章地完成了。

音樂是生活中不可或缺的元素，每一種音樂都有其存在的價(jià)值，我們?cè)谛蕾p與借鑒“中國(guó)風(fēng)”流行音樂的同時(shí)，或許應(yīng)該思考其中的不足。作為音樂教師，我們不是把“中國(guó)風(fēng)”流行音樂與音樂課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，而是要打開學(xué)生情感這扇窗，讓“中國(guó)風(fēng)”吹進(jìn)課堂，吹進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心！

參考文獻(xiàn)：

陳華.談流行歌曲在音樂課堂的意義和作用.小學(xué)教學(xué)研究，2008（12）.

（作者單位 浙江省仙居縣電大教師進(jìn)修學(xué)校）