劉德夫

摘 要： 在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于強(qiáng)化對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽(tīng)感受，增強(qiáng)感知效果；有利于創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；有利于增大課堂的知識(shí)容量，增大課堂密度，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；提高效率

信息技術(shù)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，以其多姿多彩的視覺(jué)圖象，鮮明動(dòng)聽(tīng)的聲音，將枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變換成生動(dòng)形象的圖像和聲音，形象、逼真的音響效果，動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程，直觀、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)直觀形象的界面，鮮明動(dòng)聽(tīng)的聲音，將枯燥的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的圖像聲音，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的刺激，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，使教學(xué)形式更新穎，教學(xué)手段更科學(xué)，教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在小學(xué)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)中，作者把小月牙比作一個(gè)彎曲的小船，一個(gè)孩子坐在月亮船里作詩(shī)——“閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”。教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)情景：星星，星星在夜空閃爍；月亮，月亮上弦，月亮船；孩子陶醉的坐在彎彎的船上。生動(dòng)形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，愉快地進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍中。又如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，用信息技術(shù)播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看，播放前結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題，播放后組織學(xué)生回憶片中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪是怎么樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的過(guò)程。這樣動(dòng)畫的效果，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中興趣濃厚，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，積極性相當(dāng)高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽(tīng)感受，增強(qiáng)感知效果

在語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，可以借助其圖文并茂，直觀形象的畫面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生的注意力更集中，更容易接受信息和知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，由于再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，更加強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽(tīng)感受，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更深刻。如教學(xué)《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)課件播放黃果樹(shù)瀑布的真實(shí)場(chǎng)景，再現(xiàn)人喧馬嘯、響遏行云、如雷轟鳴、訇然作響的氣勢(shì)，教師更配以聲情并茂的朗讀，使學(xué)生耳醉其聲，心醉其情。用真實(shí)感悟來(lái)體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的“聲”壯和“形”美，以及作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的贊美之情。課件演示后，學(xué)生談起自己的感受：我很陶醉！看到這氣勢(shì)磅礴的瀑布，聽(tīng)到那奔瀉的水聲，真是陶醉了……學(xué)生在這一幕幕優(yōu)美的畫面中同時(shí)也敏感地觸摸到語(yǔ)言文學(xué)的旋律美，沉浸在美的享受中。如“遠(yuǎn)處飄來(lái)”“漸近漸響”“潮水般涌漫過(guò)來(lái)”“人喧馬嘯”“那‘嘩嘩水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。”）“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。學(xué)生在這一節(jié)課上，無(wú)論是朗讀還是背誦片斷，學(xué)生都讀得非常陶醉，教學(xué)收到很好的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

例如，在教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，但學(xué)生很少去過(guò)臺(tái)灣，從課本的插圖和單純從文字中無(wú)法獲得親切體會(huì)與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞。教學(xué)中教師要利用信息技術(shù)播放日月潭清晨和中午的景色，然后指導(dǎo)學(xué)生思考：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？運(yùn)用信息技術(shù)課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景朗讀課文，體驗(yàn)情感，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲，滿懷激情朗讀起課文，有助于對(duì)課文的理解。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

適當(dāng)使用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效的突破難點(diǎn)，輕松的掌握重點(diǎn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。如在拼音教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，通過(guò)CAI課件中生動(dòng)形象的畫面、效果聲響，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的新奇和興趣；運(yùn)用信息技術(shù)的錄放音，輔助發(fā)音練習(xí)和糾正拼音的讀音，使學(xué)生認(rèn)讀拼音更準(zhǔn)確，更規(guī)范。在說(shuō)話寫話訓(xùn)練中，運(yùn)用信息技術(shù)課件展示課文描寫的畫面，并配上與兒歌內(nèi)容相符的音樂(lè)或其他模擬的聲音，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音、畫面增強(qiáng)學(xué)生讀、背、說(shuō)、演的情趣，從而加強(qiáng)說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，提高讀寫能力。又如在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，由于受客觀條件的限制，提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆全過(guò)程要讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都看的清清楚楚是不太可能的。運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，通過(guò)大屏幕投影機(jī)或大屏幕彩色電視機(jī)可以充分的模擬演示或動(dòng)畫演示提筆、按筆、頓筆等運(yùn)筆全過(guò)程，是非常容易的。

五、運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂的知識(shí)容量，增大課堂密度

利用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，將需要板書在黑板上的生字、生詞、課堂練習(xí)、圖片或音像資料等教學(xué)內(nèi)容，課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求事先做成課件。充分利用各種資料和音像材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)將一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理，增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)信息，縮短了時(shí)空距離，從而節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力，增大了教學(xué)內(nèi)容的容量，擴(kuò)展了認(rèn)知空間，縮短了認(rèn)知過(guò)程，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，用信息技術(shù)播放樂(lè)曲《月光曲》，創(chuàng)設(shè)課文描寫的意境；運(yùn)用信息技術(shù)展示課后練習(xí)；把兄妹二人仿佛看到的場(chǎng)景和句子展示出來(lái)。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂練習(xí)，播放兄妹二人的神態(tài)、動(dòng)作，增大課堂練習(xí)的密度。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在教學(xué)中的協(xié)同運(yùn)用，有利于增大課堂的知識(shí)容量。

六、運(yùn)用信息技術(shù)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂練習(xí)，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的運(yùn)用拓寬了課堂信息傳遞的通道，增大了一節(jié)課課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，加大了課堂的教學(xué)密度。信息技術(shù)教學(xué)手段充分利用直觀形象，聲情并茂的音像內(nèi)容和各種文本資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，既能使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)達(dá)到良好的組合，又使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課，這是著名作家巴金的佳作。課文描寫了作者兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的不同特點(diǎn)的美景：大榕樹(shù)枝繁葉茂，眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。信息技術(shù)分別出示大榕樹(shù)生機(jī)生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥的南國(guó)風(fēng)光，大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的視頻片段，逼真的畫面，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)使學(xué)生感受到榕樹(shù)的生命力之美；伴隨著音樂(lè)，欣賞播放的錄像，使學(xué)生進(jìn)入欣賞群鳥(niǎo)嬉戲的情境中，給人身臨其境之感。大榕樹(shù)的靜態(tài)美和群鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美有機(jī)地融合在一起，一動(dòng)一靜，相互映襯，這是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文后要加強(qiáng)運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的訓(xùn)練。課前要對(duì)這些訓(xùn)練和練習(xí)提前進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和安排。教學(xué)時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂練習(xí)。這樣有利于增大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。