孫斌

摘 要： 體育課要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。體育課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動技術(shù)。因此，體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。

關(guān)鍵詞： 體育；游戲；教學(xué)

體育課要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。體育課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動技術(shù)的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。筆者認(rèn)為體育課教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性、新奇性

只有使游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？我一定會比別人做得更好的！”同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。對學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于學(xué)生注意力難以長時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最象兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動，用一個(gè)唱游來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。所以為了能完成好而作不懈的努力。

二、游戲設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。游戲能幫助少年兒童認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。因?yàn)閷W(xué)生在游戲中通過模仿各種社會角色可以學(xué)會處理人際關(guān)系（指有效地與他人進(jìn)行交往活動的能力），遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活。特別是在一些集體游戲中，同學(xué)需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成學(xué)生集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。

三、游戲設(shè)計(jì)注重開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)

在體育教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容合理的運(yùn)用游戲這一特殊的教學(xué)形式，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力、形象思維能力和觀察、判斷能力。如游戲《老鷹捉小雞》、《民警換崗》、《貓捉老鼠》、《捅馬蜂窩》等。這些游戲，學(xué)生要搜索詞語設(shè)計(jì)畫面等。既激發(fā)了學(xué)生的心智活動，又鍛煉了體能，是智力與體力相結(jié)合的游戲，除此之外，游戲中的走、跑、跳、投擲、翻轉(zhuǎn)，平衡等，又可以有效性地改善器官地協(xié)調(diào)性，促進(jìn)全身肌肉力量的發(fā)展，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

四、游戲設(shè)計(jì)要輔助和鞏固其他教學(xué)內(nèi)容的完成

在體育教學(xué)中合理地選擇游戲的內(nèi)容，積極應(yīng)用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，僅可以為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊，打下基礎(chǔ)，如：教學(xué)投擲時(shí)，在體育課的準(zhǔn)備部分安排游戲“紙飛機(jī)比賽”，“看誰投得遠(yuǎn)”，“看誰拋得高”“投活動籃”等，使學(xué)生從身理到心理得到充分的進(jìn)入準(zhǔn)備階段，同時(shí)為學(xué)習(xí)投擲內(nèi)容起輔助作用。在不同的教學(xué)內(nèi)容中安排醫(yī)學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，將所學(xué)的動作安排在游戲中，既達(dá)到活動身體的目又使學(xué)生在快樂的游戲中掌握知識，很快熟練所學(xué)動作，達(dá)到輔助加鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

總之、在體育教學(xué)中，一節(jié)課的成功與否，在很大的程度上與游戲的組織教學(xué)有著非常重要的關(guān)系，由于游戲教學(xué)對學(xué)生有著趣味性的吸引力，易使學(xué)生集中精力，對全面鍛煉學(xué)生身體，幫助學(xué)生認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)學(xué)生體力和智力的全面發(fā)展，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)集體主義意識，充分發(fā)揮個(gè)人才能，養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)的習(xí)慣等有特殊的重要作用。