洪迎春

“興趣是最好的老師”，捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！钡拇_，在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，要求變應(yīng)式教育為素質(zhì)教育，要求把學(xué)生看成是活生生的人，而不是接受知識(shí)的容器，改變教師灌、學(xué)生受；教師講、學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象，變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)獲取，變要我學(xué)為我要學(xué)，關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法與途徑究竟有哪些呢？經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣

努力建立民主平等的師生關(guān)系。了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。小學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣常常與任課教師的情感直接相聯(lián)系，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，用淵博的學(xué)識(shí)、和藹的態(tài)度感染學(xué)生、教育學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的熱愛(ài)遷移到學(xué)習(xí)上去，對(duì)教師所講課程產(chǎn)生興趣。大量實(shí)踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，也可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。

適時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。學(xué)生有個(gè)重要的心理特點(diǎn)，就是希望獲得教師的表?yè)P(yáng)。有關(guān)研究表明，學(xué)業(yè)成績(jī)好、經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)信心也足。而興趣高、信心足反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可見(jiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)信心成正比關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中，我十分注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用各種方法提高學(xué)生說(shuō)話的積極性和信心，這樣學(xué)生都能顯示自己的才能、施展自己的才華，充分的表現(xiàn)自己。

二、聯(lián)系生活改進(jìn)教法，激發(fā)興趣

聯(lián)系生活，滋長(zhǎng)興趣?，F(xiàn)實(shí)生活是興趣的源泉，而好奇心、探究的本能是每個(gè)孩子都具有的先天本能，要從低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用自然界和社會(huì)生活中大量鮮活的材料，來(lái)刺激和誘發(fā)學(xué)生的廣闊興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生走出教室、學(xué)校，走進(jìn)大自然，走進(jìn)他們所不熟悉的豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們自行去觀察和思考：例如天上為什么有星星？螃蟹怎么樣爬行？螞蟻怎么樣搬家？蝌蚪怎樣長(zhǎng)大？青蛙怎樣捉蟲(chóng)子？還有春天的早晨、夏日的暮色、秋夜的星空和冬天的雪地……在這豐富多彩的大自然和社會(huì)場(chǎng)景下，有許多許多孩子們所不了解的、不熟悉現(xiàn)象，引起了他們的好奇和興趣，初步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，興趣之花在現(xiàn)實(shí)生活中滋長(zhǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)興趣的形成首先必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，而這就得靠教師靈活多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。這就要求必須改革教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教生字“閃”字時(shí)，就借用了“門(mén)口有個(gè)人一閃”；在教學(xué)生學(xué)習(xí)“漏”字時(shí)，我說(shuō)“尸”代表房屋，外面正在下雨（指三點(diǎn)水）而屋里也有“小雨”（四小點(diǎn)），說(shuō)明房屋漏了。春天到了，我把學(xué)生帶到公園，讓他們觀察多姿的垂柳，蒼翠的松柏，鮮嫩的小草，初綻的野花，美麗的小涼亭，波光粼粼的湖水，悠悠的秋千，所有這一切，喚起了學(xué)生們觀察、欣賞的興趣。接著，我讓每一個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，邊看邊描述景物。如：在湖邊觀察湖面的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“近處，湖面很平靜，像一面鏡子；遠(yuǎn)處，湖水在太陽(yáng)光的映照下，波光粼粼，像無(wú)數(shù)的閃光的珍珠在跳躍……”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生揀起一塊小石子投到湖水中，看到的學(xué)生說(shuō)：“快看，平靜的湖面蕩起了小圓暈，一圈一圈地向外擴(kuò)大開(kāi)去，真有意思?！蔽也皇r(shí)機(jī)地贊揚(yáng)他們觀察得細(xì)，抓住了動(dòng)、靜特點(diǎn)，話說(shuō)得好，詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，學(xué)生的積極性很高，于是，三三兩兩，都選擇自己最感受興趣的景物，一邊看一邊口述，興致勃勃。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以減少學(xué)習(xí)的壓力。笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無(wú)味的內(nèi)容為意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)。教師文彩飛揚(yáng)的語(yǔ)言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂(lè)，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂(lè)中達(dá)到教化的目的，于輕松中完成知識(shí)的傳授。

三、學(xué)以致用體驗(yàn)成功，提高興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。

教師的責(zé)任在于給學(xué)生架梯、鋪墊、指點(diǎn)，因此，教學(xué)中我們不宜講得過(guò)多、過(guò)死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學(xué)生認(rèn)知、感受、探求的具體過(guò)程。要盡量壓縮授課時(shí)間，在完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功，都能?chē)L到學(xué)習(xí)的甜頭，分別看到自己的進(jìn)步和成績(jī)。

例如：一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，給學(xué)生做找朋友的游戲，他們會(huì)在輕松愉快的氛圍中找到聲母、韻母和所要求認(rèn)識(shí)的生字；又如：在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，給各小組三位學(xué)生組成一組，分別扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看誰(shuí)演得最好，然后再評(píng)出各小組的演出成敗原因，這樣一來(lái)，學(xué)生能就能在歡聲笑語(yǔ)中深刻理解課文內(nèi)容。

總之，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺高的特點(diǎn)，教師就應(yīng)該構(gòu)建新的師生關(guān)系，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認(rèn)知和直觀影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的興趣。