王紅奎

眾所周知，好的記憶有助于掌握現(xiàn)代化科學(xué)文化知識(shí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。如果一個(gè)人把所經(jīng)歷過的事情都忘得一干二凈，不僅無(wú)法生存，更談不上有什么創(chuàng)新了，因此，加強(qiáng)記憶是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)成功的必要條件之一。在初三物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生需要掌握的物理知識(shí)很多，必須掌握的物理定律及規(guī)律就有10多個(gè)，因此，學(xué)習(xí)中遵照記憶的規(guī)律，啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)就顯得尤為重要，通過近幾年的實(shí)踐和探索，我覺得從某種意義上來(lái)講：“記憶=成功”。

所謂記憶，就是我們過去生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)過的事物或做過的事情在我們頭腦里留下印跡的過程，它有三個(gè)要素：印象、聯(lián)想和重復(fù)，同時(shí)也是記憶中的三個(gè)過程。

一、用生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)加深印象

印象的前提條件是對(duì)事物必須感興趣，即對(duì)事物留心和注意。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻印象呢？物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理規(guī)律和定律，均可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加以演示。在物理復(fù)習(xí)課中運(yùn)用直觀的教具，重新演示一些鮮活的實(shí)驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生有目的地去觀察，去思考，從而留下更深刻的印象。如：復(fù)習(xí)到“慣性”時(shí)，重新演示木條擊棋子的實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)“凸透鏡成像”時(shí)，再度演示光具座上的“變像”實(shí)驗(yàn)：均可起到幾倍的說(shuō)教效果。

二、以形象的聯(lián)象加深記憶

聯(lián)想是記憶的第三要素，物理課的內(nèi)容與我們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，與其他學(xué)科也有著密不可分的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用形象化的記憶方法，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如：在復(fù)習(xí)光的反射定律時(shí)，我?guī)チ艘话延陚悖婚_始學(xué)生感到莫明其妙：晴朗的天，老師怎么帶了一把傘，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了《光的反射定律》這節(jié)的內(nèi)容，并且總結(jié)出了：“入射光線和反射光線分居在法線的兩側(cè)，且同時(shí)靠近法線，同時(shí)遠(yuǎn)離法線”，并作出圖1（如下圖所示），然后我拿出帶來(lái)的那把傘，提示學(xué)生觀察，我先把傘慢慢撐開，再把傘慢慢合攏，然后在黑板上畫上圖2（如下圖所示），此時(shí)沒等我解釋，許多同學(xué)早已豁然開朗：老師把光的反射圖想象成了一把撐開倒放的傘了！這樣一對(duì)比、一聯(lián)想，學(xué)生對(duì)光的反射定律就記得十分牢固了。

另外，一些物理量的符號(hào)大都是其英語(yǔ)單詞中的第一個(gè)字母，我們可以用聯(lián)想其英語(yǔ)單詞的方法來(lái)強(qiáng)化記憶。例如：長(zhǎng)度的符號(hào)L就是長(zhǎng)（long）的第一個(gè)字母，時(shí)間的符號(hào)t就是時(shí)間（time）的第一個(gè)字母，牛的符號(hào)N是牛頓（Netten）的第一個(gè)字母等。

三、以口決強(qiáng)化記憶

重復(fù)是教學(xué)中常用的一種方法，早在二千多年前，孔子就說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。利用重復(fù)的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，以增強(qiáng)記憶，但不能采取單調(diào)、機(jī)械式的重復(fù)，否則會(huì)引起學(xué)生的厭煩和疲勞。我的方法是將課本內(nèi)容（一節(jié)、或一章）復(fù)習(xí)完以后，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的前提下，將重點(diǎn)內(nèi)容歸納整理，編成朗朗上口的口訣，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)又不落俗套，學(xué)生也感到很有趣、很好記。例如：學(xué)生在按要求組裝滑輪組時(shí)，雖然老師千叮囑萬(wàn)交代，但是學(xué)生寫作業(yè)時(shí)還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，為此，我給學(xué)生總結(jié)了下列口訣：

滑輪組組裝很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是找拴繩點(diǎn)，

n單（數(shù)）拴下邊，n雙（數(shù)）拴上邊，

上下相互繞，有近不繞遠(yuǎn)，

畫線要求嚴(yán)，應(yīng)是直線段，

“F”和箭頭（→），標(biāo)在繩末端。

說(shuō)明：F G/n，n=

3、5、7、9、……單數(shù)

2、4、6、8、……雙數(shù)

上述口決雖不甚嚴(yán)密，但卻很實(shí)用。

幾年來(lái)，我給學(xué)生總結(jié)過許許多多的口決，因篇幅所限，不再一一列舉，通過這樣的方式，學(xué)生的識(shí)記能力大大提高。

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過，“大家都有記憶，但并不是所有的人都能很好地利用它，得其道，事半而功倍；失其道，則事倍而功半?！币虼?，采取有效的方法使學(xué)生增強(qiáng)記憶能力，是我們一線教師應(yīng)該思考和研究的地方。

總之，本文旨在拋磚引玉，想就記憶在物理復(fù)習(xí)上所起的作用引起充分的注意，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓我們都來(lái)研究，給廣大的學(xué)生提供更多、更好的記憶方法。