阮傳新

【摘 要】實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能。但教學(xué)實踐表明，多數(shù)學(xué)生探究及操作能力還較差，針對化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按新課程設(shè)計理念采取如下措施：提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果；加強(qiáng)思想認(rèn)識，明確課標(biāo)要求；優(yōu)化演示實驗，提高學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景；采用多種實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中化學(xué)；實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。但教學(xué)實踐表明，多數(shù)學(xué)生探究及操作能力還較差，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按新課程設(shè)計理念采取如下措施，提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)思想認(rèn)識，明確課標(biāo)要求

新課標(biāo)在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，還特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，新課標(biāo)適當(dāng)降低了對化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低了對化學(xué)計算的要求，在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時，加強(qiáng)了化學(xué)實驗探究，實驗數(shù)量增多，形式多樣，貼近生活，注重趣味性。

二、優(yōu)化演示實驗，提高學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的魅力，通過演示實驗充分調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，課堂上的演示實驗，實質(zhì)是老師對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生可以從中獲得一些實驗的基本技巧：準(zhǔn)確操作實驗儀器，按步驟進(jìn)行實驗，科學(xué)地選擇儀器，正確地觀察、分析實驗等。使短暫的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展。

教材中的演示實驗穿插在新課的引入，重點、難點的突破、知識的深入等方面，有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。在教學(xué)過程中力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。

1.要準(zhǔn)備充分。教師首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)，演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進(jìn)課堂前，一一對照，看是否遺漏。琢磨有效的方法使每位同學(xué)，特別是最后一排學(xué)生都看清楚明顯的實驗現(xiàn)象。如裝置難以移動的實驗可以借助多媒體展臺實物投影；簡單的試管實驗教師可以在教室內(nèi)走動；一些觀察顏色變化的實驗教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實驗儀器后面的襯托物等，以幫助學(xué)生觀察。

2.要操作規(guī)范。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊。演示桌上要整潔，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，既要保證實驗效果，也要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。

3.要注意安全。演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。對有毒氣體、易燃、易爆氣體的實驗，最好播放實驗視頻。

4.要雙邊互動。實驗時，我們應(yīng)走出“老師當(dāng)演員、學(xué)生當(dāng)觀眾”的誤區(qū)，給學(xué)生提供操作機(jī)會。尤其是一些基本操作的實驗，教材中的敘述比較完整規(guī)范，教師應(yīng)構(gòu)建“自主閱讀→上臺演示→觀察糾錯→交流總結(jié)→規(guī)范表達(dá)”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后，讓學(xué)生上講臺來做，臺下的學(xué)生就會帶著挑剔的眼光注視著整個實驗過程，教師給予及時的鼓勵和點評，師生互動交流總結(jié)，最后落實到學(xué)生的規(guī)范表達(dá)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗觀察品質(zhì)，端正其觀察態(tài)度，又適時地糾正了大多數(shù)學(xué)生在實驗操作中存在的普遍問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)實驗活動情景

實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計裝置展示會”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學(xué)生作出評價。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。

四、采用多種實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

1.實驗游戲化。如在“用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維織成的布料”的化學(xué)實驗教學(xué)中就可以讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.將部分演示實驗制作成一些課件，利用計算機(jī)、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實驗的基本情況，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，更好地理解知識和內(nèi)容。如《用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來》的實驗教學(xué)，由于實驗條件的限制，可以采用模型展示、動畫演示的方法讓學(xué)生身臨其境，掌握知識。

3.對學(xué)生分組實驗。我們在幫助學(xué)生掌握實驗原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、勇于實踐，允許學(xué)生用不同的實驗原理、多種儀器、藥品、不同的實驗步驟進(jìn)行實驗；允許教師根據(jù)不同的實驗情況培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆芳，郝軼鳴.新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實驗教學(xué)的若干想法[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（3）.