黃錦忠

實(shí)踐教學(xué)作為理工科專業(yè)學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的重要手段在技工學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少。只有經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)真正地運(yùn)用起來(lái)，成為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。然而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比是復(fù)雜多樣的過(guò)程，本文將主要結(jié)合技工學(xué)校的電工類專業(yè)的實(shí)際情況，淺談如何優(yōu)化體系內(nèi)容、改革教學(xué)和考核方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。

職業(yè)學(xué)校中電工實(shí)訓(xùn)課程在電子類、控制專業(yè)與機(jī)械制造教學(xué)指導(dǎo)方案中主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，比較注重的是動(dòng)手和操作的能力一定要強(qiáng)，涉及到的知識(shí)面很廣。由于電工類學(xué)習(xí)氛圍比較乏味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)很多新問(wèn)題，針對(duì)這些情況，分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，周全考慮教學(xué)課程中實(shí)踐性和應(yīng)用性，并從理論教學(xué)的角度和實(shí)踐教學(xué)的角度2方面提出該課程的改革思路與措施。

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行業(yè)大量需要掌握科學(xué)文化知識(shí)面廣的卻更需要熟練動(dòng)手操作技能的專業(yè)人士，在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于有技術(shù)技能的人士要求也越來(lái)越高。而大量培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，對(duì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式起著至關(guān)重要的作用。電工實(shí)訓(xùn)課程是機(jī)電專業(yè)的必修課程，其學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣和效果的好壞會(huì)直接影響到后期學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和基礎(chǔ)課。大量的的教學(xué)實(shí)踐證明，以往多于比較注重理論實(shí)踐忽略動(dòng)手實(shí)踐的傳統(tǒng)模式導(dǎo)致很大程度上的學(xué)生缺乏自我動(dòng)手實(shí)踐完成技能的能力。針對(duì)這些傳統(tǒng)模式，筆者經(jīng)過(guò)不斷在教學(xué)中的實(shí)踐和探索對(duì)技工學(xué)校電工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提出以下幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重要性

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

在如今各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，不但要掌握課本當(dāng)中的理論知識(shí)，對(duì)于技工學(xué)校電工類專業(yè)生來(lái)說(shuō)，技能的動(dòng)手能力更為重要。因?yàn)榕囵B(yǎng)的學(xué)生未來(lái)主要都是面向生產(chǎn)第一線中的工作，都是直接動(dòng)手實(shí)踐的工作，不容忽視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主要方向和目的，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中最為直接的接觸途徑，無(wú)論是選擇任意一種模式的培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是必經(jīng)環(huán)節(jié)，在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中起到承上啟下、至關(guān)重要的作用。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式最終和學(xué)生將來(lái)就業(yè)的工作環(huán)境接近，在高職院校越來(lái)越得到重視，學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)中的機(jī)會(huì)也就更多。實(shí)訓(xùn)種類多種多樣，如今、電類綜合實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、電工實(shí)踐訓(xùn)練、知類參觀實(shí)習(xí)等等。現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)注重學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生未畢業(yè)就可以提前認(rèn)識(shí)工廠生產(chǎn)的實(shí)際情況。

二、現(xiàn)今技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要提高，與生產(chǎn)不接軌

在學(xué)校里實(shí)習(xí)基地是學(xué)生最直接接觸生產(chǎn)環(huán)節(jié)的主要途徑之一，學(xué)習(xí)自我動(dòng)手操作的能力。現(xiàn)今由于傳統(tǒng)的模式還沒(méi)有完全創(chuàng)新，學(xué)校目前也難于大方位的實(shí)現(xiàn)集中在工廠實(shí)習(xí)的模式，學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也不能更好的將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到操作中去，這是目前實(shí)訓(xùn)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題所在。就現(xiàn)狀，技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)設(shè)施還有很大空間有待提高，不斷的在實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)模式中完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校里實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行基本工程教學(xué)、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)行場(chǎng)所，建設(shè)設(shè)施的完善好壞影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在問(wèn)題，不科學(xué)

近些年，由于社會(huì)對(duì)技工人才需求量和要求的提高，教育事業(yè)日益發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)技術(shù)人員日益增加。實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)際效果難于得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，安排實(shí)習(xí)已成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心存在的共同問(wèn)題。比如教學(xué)設(shè)備不完善，不能確保每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)都能使用到這些機(jī)械設(shè)備，還有目前面臨的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些設(shè)備過(guò)于陳舊，實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)這些陳舊的設(shè)備早已落后先進(jìn)工廠生產(chǎn)設(shè)備，例如這些看起來(lái)問(wèn)題不大，實(shí)際情況下實(shí)訓(xùn)的效果就會(huì)與預(yù)期有些反差。

如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）積極探索符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高和學(xué)生人數(shù)的不斷增加，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和安排組織都會(huì)遇到困難。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)安排環(huán)節(jié)上，應(yīng)該多創(chuàng)新多重視企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合的發(fā)展模式，只有這樣不斷創(chuàng)新和改革才能更好的解決現(xiàn)今在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的困難。努力一起開(kāi)發(fā)時(shí)代的發(fā)展所產(chǎn)生的資源，常結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的知識(shí)水平和興趣積極尋找適合于技工學(xué)校電類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式 。

（二）不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)

通過(guò)不但的實(shí)踐和改革，越來(lái)越注重校內(nèi)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上不斷的完善、不斷的創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)。除了了要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更新之外，還要注重教師資源的建設(shè)。

（三）完善考核制度 ，豐富教學(xué)內(nèi)容

如果教學(xué)課程內(nèi)容枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中要常于結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行講解，多給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的主動(dòng)性和積極性。而且，在教學(xué)管理方面也需要加強(qiáng)進(jìn)一步規(guī)范管理、細(xì)化操作。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安排上，常把專業(yè)知識(shí)貫穿于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)習(xí)講解中也可常用于理論知識(shí)和思考題或作業(yè)的方法留給學(xué)生；一方面實(shí)習(xí)過(guò)程中常要求學(xué)生善于掌握基本操作技能、正常生產(chǎn)流程和安全生產(chǎn)方案，為以后進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)工作中打下基礎(chǔ)。將專業(yè)技能知識(shí)和實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)相結(jié)合，以彌補(bǔ)在實(shí)習(xí)過(guò)程中“只看不能操作”的缺憾，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)便于加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生在工程中遇到問(wèn)題自我解決的能力。

要結(jié)合實(shí)際，一切以實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，在實(shí)踐中注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。要遵循科學(xué)發(fā)展的觀念，在實(shí)際中注重聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)的運(yùn)用，注重在教學(xué)方面的運(yùn)用。

（作者單位：廣東省興寧市技工學(xué)校）