陳瑞芳
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是進行英語快樂教學(xué)的基本原理。本人在教學(xué)過程中特別注重教學(xué)藝術(shù),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),注重開放學(xué)生的非智力因素,提倡“寓教于樂”,盡力把教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上,為每個學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機會,讓其體驗成功的“愉悅”,進而增加其學(xué)習(xí)的興趣和動力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,收效卓著。
一、什么是“愉快教學(xué)”
“愉快教學(xué)”就是通過師生情感共鳴,激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。教師在教學(xué)中要通過精心設(shè)置教學(xué)情境,注重教學(xué)的情趣化,給學(xué)生以愉快的情緒體驗,努力為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會,讓他們享受成功的喜悅,從而促使學(xué)生向著新的、更高的目標(biāo)不斷進取?!坝淇旖虒W(xué)”要使教與學(xué)都在輕松、愉快的氣氛中完成,它對教師的要求是爭取更多的機會和學(xué)生交流,建立感情。在備課中要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)情境,如實物、投影、多媒體,采取猜謎語、講故事、分組競賽等多種方式,組織豐富多彩的課堂活動。就學(xué)生而言,我們所提倡的“愉快教學(xué)”有兩層意思:一層是感官上的“愉悅”,即通過教學(xué)手段的更新,活躍學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,達到感知——理解——共鳴——吸收的課堂教學(xué)目的;另一層意思是讓學(xué)生樹立克服困難、爭取勝利的信心,去享受成功的快樂,即所謂“苦盡甘來”的快樂,使學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)。為此,本人進行了初中牛津英語“愉快教學(xué)”的探索,并取得了初步成效。
二、“愉快教學(xué)”的指導(dǎo)思想
愉快教學(xué)的指導(dǎo)思想是在傳授知識和發(fā)展智能的同時,重視對學(xué)生的素質(zhì)教育,從提高英語教學(xué)的效果出發(fā),變講解分析為交際運用,通過學(xué)生的判斷、聯(lián)想來進行模仿、操練,增加學(xué)生動腦、動口、動筆的機會,將自己所感知的外部語言轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語言,亦從學(xué)生成功的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生積極主動地加入到教學(xué)過程中來。
三、“愉快教學(xué)”的兩項原則
1.運用直觀教具,激發(fā)學(xué)生興趣。即廣泛利用實物、圖片、動作、多媒體等各種現(xiàn)代化手段來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性,并促使學(xué)生用英語和客觀事物直接聯(lián)系,增強學(xué)生運用語言連貫表達思想的能力。
2.采取游戲方法,趣味處理課文和對話。一個著名的教育家說過,“游戲是兒童的天使”,游戲在任何課上都適用,不論是低年級,還是高年級,每課的教學(xué)都應(yīng)包含游戲成分。在牛津初中英語七年級下Unit 6 Pets中的Reading部分,我讓學(xué)生輪流扮演My dog,Cats,MyGoldfish,學(xué)生們把這些動物的神態(tài)模仿得惟妙惟肖。這種游戲使學(xué)生身臨其境,會讓他們感覺非常有趣,學(xué)生們在歡笑中加深了對課文內(nèi)容的理解和體會,更重要的是學(xué)生在游戲中參與意識、競爭意識明顯增加,“學(xué)困生”也都躍躍欲試,顯示出了異常飽滿的學(xué)習(xí)熱情,營造出了輕松、民主、充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍。
四、教學(xué)方式要多樣化
學(xué)生天性好動,情感易變,教師要通過自己的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,使他們的情感更加深刻,更加穩(wěn)定。學(xué)生初學(xué)英語,一般來說,都充滿了好奇心,興趣也比較高,教師就要充分利用這一有利條件,精心組織教學(xué),使學(xué)生的這種興趣持續(xù)下去,并變成自覺的行動。教學(xué)方法的多樣化可以讓學(xué)生在快樂的氣氛中獲得知識,這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的環(huán)境,培養(yǎng)快樂的情緒,設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生,在教學(xué)中注意多種教法的協(xié)調(diào)運用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)外語,使語言有了生命力。我設(shè)計了二人相遇時的對話,拾到了東西尋找失主的對話,到同學(xué)家或辦公室時應(yīng)說的話,向別人借東西時要說的話等等,并鼓勵學(xué)生除了課堂上講以外,在日常生活中遇上這種情況也可用英語來說,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教現(xiàn)在進行時,我先讓幾位學(xué)生自告奮勇到前面表演啞劇動作,請大家猜猜,他們在干什么?表演的人和猜啞謎的人都興趣十足,很快理解和學(xué)會了現(xiàn)在進行時。為了進一步鞏固此語法,我同時叫幾個學(xué)生把句子寫在黑板上,這樣可以比較主語人稱to be的變化,Whats Tom doing?He is playing football.What is Mary doing?She is cleaning the desk.What are theydoing?They are一筆頭練習(xí)后,再教自編的“現(xiàn)在進行時態(tài)”歌。歌詞是:“現(xiàn)在進行時,規(guī)則要牢記,分清主語單復(fù)數(shù),才能定to be,I am,you are……碰到動詞詞尾不發(fā)音的e,就去e加ing…”這首歌主要是幫助記憶,學(xué)生會唱后,繼續(xù)猜謎和書寫,進一步鞏固此語法點。
就這樣,我在一堂課上動用了多種感官,采用了整體記憶、比較記憶、形象記憶等方法,把新舊知識始終貫穿于整堂課的教學(xué)中。這樣,就好似一個大拼盤,學(xué)生既能嘗到各種東西,同時又不感到枯燥。
總之,我們教師在備課時要充分考慮學(xué)生的心理,設(shè)計一些有趣、新穎的教學(xué)方式,營造師生關(guān)系融洽的教學(xué)氛圍,讓每個學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),不斷體驗到成功的愉悅,緩減學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān),提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。