趙舒舒

優(yōu)秀的文章就如出水芙蓉：清新、淡雅。但只有清水方能出芙蓉，要想讓學生那混亂如濁水般的思緒變清，開出驕人的芙蓉，就需要從芙蓉之本、莖、葉、瓣等全方位地雕飾。

一、芙蓉之本—一寫作范文的展示

何為出水芙蓉，這需要有芙蓉的標本展示，方知芙蓉之淡雅。有些學生寫作文，是為了應付老師，沒有內(nèi)容也要硬著頭皮湊滿600字，根本不考慮作文的質(zhì)量如何。一部分學生的文筆不錯，他們寫的隨筆或日記大都情深意切，但考場作文往往難得高分，有時還會離題。我以為，是因為這些學生不知在老師眼中何為優(yōu)秀作品，他們只是憑自己的感覺寫，沒有把握閱卷的評分標準。在應試教育中，要讓學生在考場寫出優(yōu)秀作文，首先得讓他們了解什么樣的作文才算優(yōu)秀作文。這就需要老師向他們展示優(yōu)秀作文，講解、分析它得高分的因素，如閃亮的開頭、明確的中心、清晰的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美的文筆等。一篇范文可以從以下幾個角度進行分析。1.閃亮的開頭：可能是因為用上了排比句式，將主題亮出，增強了文章的氣勢；或者用上了名言警句，給人以人生的感悟或啟迪等。2.突出的中心：可能是因為作者在形式上能及時點題，讓文章的中心清晰、明了；或在內(nèi)容上能及時升華主題，畫龍點睛等。3.清晰結(jié)構(gòu)：可能是各部分內(nèi)容用小標題標明；或每段開頭都有總領(lǐng)全段的語句；或每段結(jié)尾有簡約的總結(jié)，做到前后呼應，文章結(jié)構(gòu)緊湊等。4.優(yōu)美的文筆：可能運用了各種修辭手法，使文章語言多樣化，顯得清新活潑；也許是引用了詩句名言，增添了文采等。

教師可先讓學生自己思考，回答這篇作文好在哪里，然后教師再作點評、講解，關(guān)鍵在于教會學生如何組織全文，寫成至少滿600字的高質(zhì)量的文章。

二、芙蓉之莖—一寫作思維的創(chuàng)新

莖的穩(wěn)固是芙蓉出水的主導力量。文章寫作的思路好，就能支撐起這篇文章的結(jié)構(gòu)框架。很多學生在考場上寫作文根本就不考慮文章的結(jié)構(gòu)、主題、立意等因素，造成了中心不明確、思路不清晰等大忌。我認為，要想寫出好文章，平時就要引導學生運用多向思維，開拓學生的思路，教會學生如何構(gòu)思。例如拿到一個作文題，學生往往囿于習慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數(shù)人首先想到的那個方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。（1）運用逆向思維，鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題做反向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。（2）運用側(cè)向思維，引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進行思考，尋找突破口，解決問題。

事實上我們往往只強調(diào)約定俗成的思維認識，這就要求教師要善于引導學生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章?？傊?，教師要盡可能多地挖掘能引發(fā)學生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。

三、芙蓉之葉—一寫作素材的準備

俗話說：紅花好看還需綠葉陪襯。寫作素材就如花之綠葉，要讓文章出彩就要有豐富的素材來充實點綴。如何讓學生擁有廣博的寫作素材，我用了以下兩種方法。

1.文本素材的運用。學生常說自己看的書太少，寫作對無話可說。其實，學生手頭已有很多資料，但他們不懂得如何運用。學生從小學到初中，讀過了不少課文，了解的作者也不下百個。我認為，只要教會學生聯(lián)想，便可以把課文內(nèi)容化為自己的寫作素材。同一素材可一材多用。如《鄒忌諷齊王納諫》這一素材可用于以下幾種觀點：巧用語言可促進溝通；以人為鏡可以明得失；人貴有自知之明等等。這樣的訓練告訴學生：只要善于聯(lián)想，就能寫出好文章。

2.課外素材的積累。要讓學生擁有淵博的知識不是一朝一夕的事，它需要平時不斷地積累。我平時采用的“課前三分鐘演講”和在班報上創(chuàng)設(shè)的“財富”欄目，就在這方面取得了一定效果。我讓學生每天輪流一人準備一份素材，張貼在“財富”欄目里，內(nèi)容可以是讀過的一個哲理故事，或聽過的一段感人肺腑的話語，或親身體驗過的一段真實經(jīng)歷……再在文末寫上幾句自己的感想。這樣日積月累，一人一天一篇，全班同學就有了取之不盡、用之不竭的“財富”，何愁寫作無話可說。

四、芙蓉之瓣—一寫作文采的提升

花的好看，要有葉的陪襯，也要有瓣的點綴。文采就如芙蓉之瓣，對全文能起到一種“畫龍點睛”的作用。語文中考中，作文是重頭戲，其中語言又是作文考核的重要指標之一。中考《考試說明》中將原先的“結(jié)構(gòu)完整，語言通順”這一要求調(diào)整為“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”，就很好地說明了語言表達的重要。提高學生的語言表達能力是作文備考的關(guān)鍵。

我認為，教師可以充分利用課文資源，結(jié)合擴展、仿寫練習來提升學生的作文風采。具體可分三步走。首先，教師對課文資源進行篩選，按照句式和內(nèi)容歸類，確定借鑒的重點。其次，針對借鑒的重點，精心設(shè)計訓練題：文辭優(yōu)美的，可抽取典型句式做仿寫訓練；重在精神濡染的，可對其中人物、事件做擴展訓練。最后，從簡單的句式仿寫提升到段落的擴展訓練，并圍繞這些材料進行多話題、多角度的寫作訓練，使學生對材料的運用真正做到游刃有余。