胡文靜

【摘要】生本教育就是把學生當作教學主體，充分發(fā)揮學生的潛能力量。在英語教學中融入生本教育即教師通過鼓勵學生積極實踐、好學好問，互幫互助等，調(diào)動學生對英語教學參與的積極性，達到提高學生英語學習成績的目的。

【關(guān)鍵詞】生本教育 英語教學

生本教育就是教師通過充分激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的潛能，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)學習中的問題，最后自己找出解決問題的途徑和方法。這也是教育學家第斯多惠理論“教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞，而不在于傳授”的具體體現(xiàn)。在生本教育理念下，教師在英語教學過程中要注重提高學生學習英語的興趣。我們把生本教育理念下的高中英語教學模式分為以下幾種。

一、英語學習中的角色互換模式

英語教學中，教師可嘗試和學生進行角色互換，老師充當學生，學生上臺扮演老師，以此幫助學生參與教學體驗活動。然后在每堂課后，教師做總結(jié)性發(fā)言。總結(jié)性發(fā)言的內(nèi)容就是老師根據(jù)課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題和學生一起找出解決問題的辦法，以此來加強學生對學習內(nèi)容的記憶。角色互換有助于學生學習積極性的提高。同時，為了能在課堂上更好地展現(xiàn)自己，學生在課下或者日常生活中會多多留意生活中關(guān)于英語學習的小細節(jié)，并且會努力請教相關(guān)人士關(guān)于學習中應(yīng)該注意的問題，或者積極上網(wǎng)搜尋資料，以便為自己在課堂上的一鳴驚人做好充分準備。例如，在開始進行某一節(jié)課前，教師可把班內(nèi)學生分成幾個小組，前半節(jié)課鼓勵學生找出課文中的重點和難點并自行解決，后半節(jié)課要求每小組推舉出一個學生代表站到講臺上把小組問題列舉出來并作講解，這個時候其他學生負責參與評論，老師最后再做修正總結(jié)，并對此次活動中有突出表現(xiàn)的學生提出表揚。英語學習中的角色扮演非常有利于提高學生的學習興趣，而學生學習興趣的高低是提高其成績與否的前提條件。只有擁有了足夠的興趣，學生對未知知識的探索潛能才會很容易被激發(fā)出來，這也有利于教師教學質(zhì)量的提高。

二、英語教學中的小組討論模式

討論是人的天性，一件事情中，借助集體的智慧就有利于實現(xiàn)問題的全面解決，在高中英語教學中也是如此。學生喜歡討論，并且喜歡通過討論來表達自己的觀點。同時，討論也是學生展現(xiàn)自我的一種方法。所以，在生本教育理念下的英語教學中，教師要充分考慮到學生熱愛討論的天性，通過鼓勵學生積極展開討論，提高其學習英語的興趣。以記單詞為例，傳統(tǒng)教學中，教師通過讓學生反復閱讀來記憶單詞，這樣，不僅費時費力，學生在學習中還會滋生麻木、反感的情緒。所以，在生本教育理念中，教師可通過穿插講述每個單詞的特點以及其在每句話中的不同釋義，附帶講述關(guān)于單詞的趣味性小故事，借此引發(fā)學生記憶單詞的興趣。最后，學生再經(jīng)過對單詞意義和用法的討論使教學內(nèi)容深入腦海。小組討論教學模式不僅有助于學生對英語詞匯的快速牢記，還能使課堂變得生動有趣。

三、英語教學中的師生關(guān)系

我們從生本教育的釋義中可以看到，生本教育旨在充分發(fā)揮學生的主觀能動性以及教師通過教育達到鼓勵學生、尊重學生個性發(fā)展的目的。生本教育體制下的英語教育不再只是單純地為了學習英語聽、讀、說、寫而開展的課程，而是通過英語教學促進學生的全面發(fā)展。所以，生本教育對教師提出了新的要求，即教師要首先轉(zhuǎn)變以教為主的教學模式，讓學生參與到教學體驗中來，引導學生發(fā)揮自我潛能，在學習中主動發(fā)現(xiàn)課程中的問題，最后才是教師的點撥引導。其次，教師應(yīng)充分認識學生在教學中的主體地位，要站在平等的角度看待學生，尊重學生的觀點，建立良好的師生關(guān)系。同時，在教學過程中，教師在鼓勵學生就某一問題展開討論時，應(yīng)積極參與到學生的討論當中，營造一個師生共同學習進步的良好課堂氛圍。第三，教師在通過深度理解教材、鞏固自己專業(yè)知識的同時，還要積極學習關(guān)于本課程的相關(guān)知識，以便在處理教學工作中的問題時可以舉一反三，多方論證。

四、英語教學中教學方式的多元化

生本教育理念下的英語教學，不單單只是單純說教模式的教學，而是多元化教學模式的綜合應(yīng)用，教學中的故事講述就是其中的一種。我國古代教學就經(jīng)常采用故事講述法。故事講述法教學的一個明顯表現(xiàn)就是摒棄了傳統(tǒng)教學中枯燥而又單一的說教傳授，通過教師在教學中融入的豐富的故事展開教學，從而使教學內(nèi)容更加生動、有趣。故事講述法教學有助于提高學生學習的積極性，既便于學生在學習中對知識的理解掌握，又使他們能較快接受教學內(nèi)容。但是，采用故事講述法進行教學的前提是教師要具備編故事的能力，即教師可以根據(jù)每個單詞的釋義編寫出不同情境的小故事。在故事講述法教學模式下，老師也可鼓勵學生積極參與其中，精心編寫小故事，并在課堂上踴躍發(fā)言，把自己編寫的小故事朗讀出來。學生會用英語編故事、講故事，也有利于其以后英語寫作水平的提高。

生本教育理念的產(chǎn)生是新世紀教育改革發(fā)展的需要，它要求教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上融入討論、分析、研究的教學策略，從而為學生營造一個和諧愉悅的英語學習環(huán)境。生本教育理念在高中教學中的充分運用也是“以人為本”教育理念的基本要求。