劉蔭

2011年5月12日凌晨，河南省鹿邑縣原法院院長在家中被害，同時被害的還有他28歲的女兒。案件很快被偵破，原來是被害人17歲兒子高胖雇兇所為，原因是其父對其管教太嚴(yán)。認(rèn)真分析高胖從一個學(xué)生演變成雇兇殺人嫌疑犯的過程，筆者認(rèn)為主要有以下原因。

一、親情滿足失衡為家庭悲劇埋下伏筆

高胖是個超生的孩子，為了避免因違反計劃生育政策而導(dǎo)致的后果，其父母對外不敢承認(rèn)高胖是他們的兒子，高胖從小就東躲西藏，今天寄養(yǎng)在這家，明天寄養(yǎng)在那家，很少在自己的家里和父母在一起。這就使高胖在幼小的心靈里缺失了最基本的社會要求——家庭。家庭是社會的最小單元，是人一出生就天然具有的，是青少年學(xué)生初次社會化的第一環(huán)節(jié)。人的基本技能的掌握，社會規(guī)范的接受，生活目標(biāo)的鎖定，生活方式的形成，社會角色的培養(yǎng)，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最初都是在家庭中形成的，然而，高胖一出生就被人為地剝奪了家庭親情，從而導(dǎo)致其親情滿足失衡。這種心理創(chuàng)傷逐漸積累發(fā)酵，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為仇恨，致使其心理未能隨著生理發(fā)育而發(fā)育，在心理發(fā)育期，高胖的社會關(guān)系認(rèn)同感發(fā)生了嚴(yán)重扭曲，為家庭的悲劇埋下了伏筆。

二、應(yīng)試教育體制是悲劇的主要推手

現(xiàn)在的學(xué)校基本上是應(yīng)試教育，小學(xué)教師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入初中，初中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入高中，高中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入大學(xué)。由于教育與社會資源分配不公導(dǎo)致了各個群體日趨固化，使為數(shù)最多的底層家庭子女進(jìn)入上層社會的通道非常狹窄，于是，孩子考上重點(diǎn)大學(xué)幾乎是他們的共同選擇。但是重點(diǎn)大學(xué)是有限的，考進(jìn)去的只占少數(shù)，“如何考上重點(diǎn)大學(xué)”成了學(xué)生壓力大的最基本原因。學(xué)校也都把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到了壓倒一切的地位。學(xué)業(yè)的壓力，家庭親情的缺失，使高胖急于擺脫束縛和否定。簡單的思維模式，網(wǎng)絡(luò)游戲的行為模式，使他找到了最熟悉的解決方式：“我做完這件事之后就可以從此擺脫他們了?！敝链耍瑲⒂H動機(jī)和導(dǎo)致犯罪的心理因素已經(jīng)鑄成。

三、虛擬網(wǎng)絡(luò)世界是悲劇發(fā)生的重要誘因

高胖是一個學(xué)習(xí)成績很普通的學(xué)生，但是，在網(wǎng)絡(luò)世界里卻能玩到頂級，在游戲里面高高在上。由于長期沉溺在虛擬的世界，高胖也逐漸勾畫出現(xiàn)實和虛擬之間的聯(lián)系和體驗，認(rèn)為殺人是解決問題的唯一最佳途徑。這是一種心理怪態(tài)，某種程度來說，其人格發(fā)生了裂變，是一種嚴(yán)重的病態(tài)。這種病態(tài)的心理在遇到誘因時會刺激負(fù)能量的增長，殺掉父親和姐姐成了他渴望自由、擺脫家人約束的唯一方式。

那么，應(yīng)該采取什么措施來預(yù)防青少年的自殺和犯罪呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面入手。

1.家長要扭轉(zhuǎn)“唯有讀書高”的思想，樹立正確的“成功觀”。人的一生很短暫，每個人都希望自己的一生過得幸福一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)，富裕一點(diǎn)，家長“望子成龍”也無可厚非，孩子如果能順利地完成學(xué)業(yè)，考上理想的大學(xué)，那是讓人非常高興的事。但到達(dá)“成功”的途徑不是“唯有讀書”一條。細(xì)數(shù)社會上有名的企業(yè)家、社會活動家、勞動模范等也不全部是名牌大學(xué)畢業(yè)生。“行行出狀元”，一個人只要老老實實做人，踏踏實實做事，愛崗敬業(yè)，善于鉆研，就一定能夠做出一番事業(yè)。

2.學(xué)校要改革教學(xué)方式，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”?，F(xiàn)在的學(xué)校基本上是應(yīng)試教育，小學(xué)老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入初中，初中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入高中，高中老師的任務(wù)是讓學(xué)生順利升入大學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的都是教材，講的都是理論，一旦進(jìn)入社會，就覺得“丈二和尚摸不著頭腦”，和社會的需要完全不搭邊，從而造成了就業(yè)困難。所以，學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，鼓勵和支持學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)步，在快樂中成長，把以前的“課堂書呆子”變成“社會活動家”，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，做出一番事業(yè)來。

3.倡導(dǎo)社會平等，解決分配不公。引起青少年學(xué)生心理壓力的種種原因，歸根到底是社會不平等、分配不公平造成的。要從根本上解決這一問題，就要從改革國家的分配制度做起，改變“勞心者治人，勞力者治于人”的現(xiàn)象，做到不分城鄉(xiāng)，就業(yè)平等，不分工種，分配公平，既要不吃“大鍋飯”，又不要“開小灶”，盡量縮小收入差距，使人們都能分到改革開放的紅利，享受到社會進(jìn)步的成果，真正達(dá)到“英雄有用武之地”的開放局面。

悲劇已鑄成，“莫言空前，莫言絕后”，亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣！

現(xiàn)在，我們必須重新建立教育的共識和目標(biāo)。黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，把以德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！鼻嗌倌瓯仨氥逶≡诟改钢異邸⒔處熤異?、社會之愛的陽光下。身體健康是根本前提，他們的生活應(yīng)以快樂為主調(diào)，我們要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、友善，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信，積極培育和踐行社會主義核心價值。