賀國營

作業(yè)管理中的積分制是指把積分制度用于對學(xué)生作業(yè)的管理，以積分形式來激勵(lì)學(xué)生的積極性；公正、公平地評價(jià)學(xué)生作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。不同的是：商業(yè)界管理中的積分制只有加分，而作業(yè)管理中的積分制不但有加分項(xiàng)目，還有減分項(xiàng)目。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了一定的成效，下面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

二、嚴(yán)格監(jiān)督積分過程

作業(yè)積分制管理的成功與否很大程度上取決于過程是否落實(shí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。學(xué)生作業(yè)每天都有，采用作業(yè)積分，學(xué)生每天都有可能被表揚(yáng)、被激勵(lì)。這種及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評價(jià)，能有效引起師生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那種被肯定，被賞識的需要，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。那么如何讓這種激勵(lì)性評價(jià)“保存”下來呢？我用了兩種表格：

1.“小組積分記錄表”的運(yùn)用

教師在每周一發(fā)給各組組長統(tǒng)一設(shè)計(jì)的“作業(yè)積分登記表”，為統(tǒng)計(jì)作業(yè)積分提供便利。這種表格是用來記錄學(xué)生每次作業(yè)成績和相應(yīng)的得分情況，讓每日組長記錄（注：每位學(xué)生當(dāng)一日數(shù)學(xué)小組長），組員監(jiān)督。每次作業(yè)發(fā)下來，訂正好后，如實(shí)填寫作業(yè)的等級和分值。為了調(diào)動(dòng)積極性，我采用一學(xué)期累加“積分”的做法。即：到達(dá)相應(yīng)的積分，會獲得相應(yīng)的期末平時(shí)成績級別，（其中平時(shí)成績優(yōu)秀者，期末綜合評定在筆試成績的基礎(chǔ)上直接評定為優(yōu)秀；平時(shí)成績?yōu)榱己谜撸谀┚C合評定在筆試成績的基礎(chǔ)上提升一個(gè)等級……）一學(xué)期一獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)很快能使學(xué)生“上癮”，樹立目標(biāo)。他們每天都惦記著作業(yè)，如何做才是最好，離“優(yōu)秀”還差多少分等等。這個(gè)榮譽(yù)能使學(xué)生變主動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.“你追我趕爭第一”表格的運(yùn)用

有對比，才有競爭。僅有學(xué)生自己的積分是不夠的，起不到你追我趕的局面。為了能清楚地表達(dá)這種關(guān)系，我創(chuàng)造性地運(yùn)用了“你追我趕爭第一”表格。

表格中的積分實(shí)行“月結(jié)月清”，不累加到下一個(gè)月，每個(gè)月的作業(yè)積分都重新從10分開始。這種方法，可以有效地避免因長期積分差距越拉越大，而造成后幾名小組過早退出競爭行列現(xiàn)象的發(fā)生。從10分開始積分也避免因首次被扣分，出現(xiàn)負(fù)分的情形。這種“加”“減”能使學(xué)生得意或心疼，觸及學(xué)生的內(nèi)心。

每個(gè)月對作業(yè)積分前三名的小組全部人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，評出“一月之星”，全班積分前15名的被評為這個(gè)月的“一月之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，公布名單。為維持這項(xiàng)活動(dòng)的良性循環(huán)，避免出現(xiàn)前“熱”后“冷”的現(xiàn)象，要做到及時(shí)，一月一評比，一月一表彰。

三、進(jìn)行成績總結(jié)，落實(shí)考核結(jié)果

作業(yè)積分的兌換，是積分制管理中很重要的一環(huán)，起著承上啟下的作用。要刺激學(xué)生保持良好行為的積極性，使良好行為的持續(xù)出現(xiàn)成為可能，最終導(dǎo)致良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)具備，積分高的學(xué)生要有“糖”吃。

規(guī)定作業(yè)積分兌換辦法：一個(gè)月或一學(xué)期當(dāng)學(xué)生作業(yè)積分到達(dá)一定分值后，給予表揚(yáng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和兌換獎(jiǎng)品。積分換取的禮物可以是一本書、一個(gè)文具盒、一個(gè)筆記本、一支鉛筆或水筆等。在具體操作上要求做到：獎(jiǎng)勵(lì)“平民化”，堅(jiān)持“人人有獎(jiǎng)”的原則，兼顧兩頭，帶動(dòng)中間。

總之，作業(yè)積分的實(shí)行，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的積極性空前高漲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試開展作業(yè)積分評比活動(dòng)，既充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績，又激發(fā)了他們“積分”的欲望，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的努力目標(biāo)、奮斗方向。

（責(zé)任編輯 劉 紅）