毛玉坤

【摘 要】現(xiàn)如今，中國(guó)已經(jīng)加快了和國(guó)際接軌的步伐。大學(xué)生作為中國(guó)的高素質(zhì)人才，英語(yǔ)似乎成為了必須掌握的技能。不論是至關(guān)重要的大學(xué)生英語(yǔ)的四六級(jí)考試，還是找工作時(shí)的英語(yǔ)面試，都對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了較高的要求。這樣，除了國(guó)家要求的大學(xué)規(guī)定英語(yǔ)課時(shí)，課下的自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。那么，如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力呢？

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；大學(xué)生；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際交流應(yīng)用語(yǔ)言變得越來(lái)越重要，工作、考研、出國(guó)樣樣都離不開英語(yǔ)的掌握。大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該更加的重要，畢業(yè)之后面臨的就是就業(yè)問題，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)上，英語(yǔ)也成為了一塊敲門磚，講一口流利的英語(yǔ)也就為就業(yè)的面試增加了許多的自信。與小學(xué)中學(xué)不同，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是在課堂上簡(jiǎn)單的聽講，更多的是依靠課下的自主學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的、適合自身的自習(xí)方式，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目標(biāo)模糊。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的思想在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)根深蒂固了，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有考慮英語(yǔ)的重要性，而是只學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容。很可能學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，而且一旦英語(yǔ)結(jié)束考試，那么一定也就把英語(yǔ)扔到了一邊。相對(duì)于好一點(diǎn)兒的，有些同學(xué)也為自己確定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，但大多數(shù)的目標(biāo)是過大學(xué)生英語(yǔ)的四六級(jí)考試，很少有同學(xué)能把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種興趣來(lái)培養(yǎng)的。這些同學(xué)在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，起初的階段可能有很大的動(dòng)力，但是時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢產(chǎn)生了厭煩感，就會(huì)放棄?，F(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，明確學(xué)會(huì)英語(yǔ)是目標(biāo)，而不是應(yīng)付考試。

2.沒有制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃的制定，大多數(shù)人是想到什么學(xué)什么，今天高興了就多學(xué)一點(diǎn)兒，明天累了就少學(xué)甚至不學(xué)。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)靠的是持之以恒，不僅要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要讓學(xué)習(xí)主體來(lái)衡量確定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要有一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度表，否則不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。在其中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么去制定適合自己的計(jì)劃，在初期起到督促的作用。

3.不能小看自主學(xué)習(xí)的重要性。大部分的學(xué)生不需要老師自己可以學(xué)好英語(yǔ)，也覺得自己具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但是一些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)沒有規(guī)律和保證，不能完成所制定的目標(biāo)。有些同學(xué)雖然能了解自主學(xué)習(xí)的重要性，但是并不能真正習(xí)慣沒有老師授課的學(xué)習(xí)。要在思想上理解自主學(xué)習(xí)的重要性，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓老師在其中只成為一個(gè)輔助的工具。這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、教師培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，老師起到了舉足輕重的作用。雖然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏離正確的軌道。

1.指引學(xué)生理解學(xué)習(xí)外語(yǔ)的價(jià)值。教師首先要做的就是讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)外語(yǔ)的價(jià)值，并且告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，是必須具備的一種技能。例如，教師在課程的起初就要讓學(xué)生知曉在新課標(biāo)的要求中，自主學(xué)習(xí)是一種重要的模式，并且在以后的課堂上講述自主學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)有很多學(xué)生會(huì)嘗試，在潛意識(shí)中把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作一種必要的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)要告訴學(xué)生興趣對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)有的態(tài)度，也可以灌輸一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。提高了自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)自覺的不完全依賴?yán)蠋熯M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該建立起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，老師要在了解學(xué)生各方面差異的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的過程中，讓課堂上的知識(shí)點(diǎn)同課下的學(xué)習(xí)計(jì)劃有效的聯(lián)系起來(lái)，讓其了解計(jì)劃的重要性。事實(shí)說(shuō)明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的人都有很強(qiáng)的自律性，計(jì)劃成為一種目標(biāo)和挑戰(zhàn)在其中起到很重要的作用，是一種動(dòng)力。制定計(jì)劃是一種有規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，有動(dòng)力就有積極性。但是教師只能起到指導(dǎo)作用，不能代替學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的目的，適應(yīng)的方法制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)也可以采用建立學(xué)習(xí)小組的方式，小組內(nèi)互相監(jiān)督，也是自主學(xué)習(xí)的一種好的方式。

3.創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的條件，可以選擇的方法是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或者是利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和空間，不僅是在課堂上，更多的是在課堂外面。比如說(shuō)，早上組織大聲的晨讀、舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲大賽、創(chuàng)辦英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心等等。新課標(biāo)上要求的以學(xué)生為中心，不僅是在課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課下更是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂上有利的培養(yǎng)學(xué)生的自我探索的能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

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