顧文霞

德育教育是奠基工程，基本任務(wù)是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)人才。德育重在打好做人的基礎(chǔ)，使學(xué)生懂得做人的道理、做人的規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敖逃牡谝灰季褪羌訌?qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生人格”。新課程改革下的德育工作主要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，其中最重要的是人文道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師以“開展反思性教學(xué)”為突破口，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)德育滲透，形成教學(xué)特色，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，如何有效地進(jìn)行小學(xué)生德育教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思想教育素養(yǎng)，是擺在每一位教育工作者面前的值得深思的課題。三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，但由于學(xué)生的年齡小、自我約束力差、時(shí)常不能控制自己，加上學(xué)生的辨別能力差，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，就會(huì)走上不好的成長之路，下面我結(jié)合自己教育工作的實(shí)例，淺談幾點(diǎn)做法。

一、案例一：用愛點(diǎn)亮心中那盞燈

1.基本情況

李昊砼，12歲，三年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子女，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的心肝寶貝，親人非常溺愛他。

2.學(xué)生的問題行為

該生上課時(shí)經(jīng)常從后門跑出、前門進(jìn)入。有一次我在上課，正在黑板上板書，當(dāng)我轉(zhuǎn)過身時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的一只鞋子竟然扔在講臺(tái)下，人趴在地上。上課不專心聽講，經(jīng)常做小動(dòng)作，注意力不集中，上課時(shí)喜歡在教室亂跑，坐不住，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拖拉拉，不能按時(shí)完成，而且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多，學(xué)習(xí)成績差，是全校出了名的老大難。

3.原因分析

通過家訪和詢問他曾經(jīng)就讀的幼兒園，了解到由于是隔代教育，所以爺爺奶奶十分溺愛他，在家里打人，爺爺奶奶也不教育他，因?yàn)樽≡阪?zhèn)上，父母平時(shí)周末休息才回家一次，所以管教他的時(shí)間比較少，導(dǎo)致他行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。

4.輔導(dǎo)策略

（1）家校溝通，培養(yǎng)習(xí)慣。李昊砼這樣的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一個(gè)很大原因是由于家庭的教育環(huán)境與方式。此后，我經(jīng)常與李昊砼家長聯(lián)系，詳細(xì)分析了李昊砼的在校表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任，建議孩子放學(xué)后由自己帶，平時(shí)下班后盡量抽空多陪陪孩子，經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于他們接受了我的建議。有一次通話中，他爸爸向我反映，李昊砼在家四個(gè)小時(shí)只讀了兩遍課文，學(xué)習(xí)的效率很低。他爸爸向我咨詢怎么辦？首先我對他表示肯定贊揚(yáng)，謝謝他們配合學(xué)校工作，放棄休息時(shí)間，陪伴在孩子身邊，其次對孩子近階段在校表現(xiàn)進(jìn)步的地方表示鼓勵(lì)。李昊砼明顯屬于在校、家都坐不住的，自覺性極差，每寫完一個(gè)字就這里動(dòng)動(dòng)、那里摸摸，自我控制能力差。平時(shí)在校老師如果不看著他寫作業(yè)，他就一個(gè)字都不寫，我建議家長在家規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，完成方可玩，否則今天不可以玩，通過家長與學(xué)校老師的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，有時(shí)會(huì)主動(dòng)把作業(yè)做完再玩，但有時(shí)也會(huì)只顧著玩而忘記寫作業(yè)。

（2）激勵(lì)教育，喚起信心。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)李昊砼是有進(jìn)步要求的，希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，在班級(jí)管理中我采用小組比賽方式，哪一組作業(yè)先完成就加一個(gè)“語文之星”的章，有一次我獎(jiǎng)勵(lì)第一名的組長一顆糖果，哪知李昊砼竟然說，他把作業(yè)做好為什么沒有糖果？其實(shí)他的淘氣只是想引起老師的注意，因此我在課余時(shí)間經(jīng)常有意找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對同學(xué)們說：“看，李昊砼同學(xué)今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“李昊砼同學(xué)今天在課堂上準(zhǔn)時(shí)把作業(yè)做完了交給我！”……漸漸地，通過他的不斷努力，李昊砼的語文成績由原來的不及格提高到現(xiàn)在的七十多分，他開始慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，自我約束性也明顯提高了。

二、案例二：用耐心愛心解決矛盾

愛心是老師親近學(xué)生、學(xué)生愛戴老師的基礎(chǔ)，是“親其師，信其道”的關(guān)鍵，教師對每一位學(xué)生都應(yīng)該付出愛心。

1.基本情況

張曉鵬，男，12歲，三年級(jí)學(xué)生，幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，坐不了多長時(shí)間就晃動(dòng)椅子，上課注意力不集中，東張西望，下課經(jīng)常惹其他同學(xué)，有時(shí)還大打出手。在家表現(xiàn)任性、沖動(dòng)，稍不順心就大喊大叫。個(gè)性比較鮮明，讓老師感到頭疼。

有一次他與班上一位學(xué)生劉毅涵發(fā)生矛盾，雙方家長為了孩子的事來找我，要求不要將兩個(gè)人安排在一個(gè)班學(xué)習(xí)，甚至在放學(xué)的路上，兩家長還為了孩子的事斗嘴，這樣不但影響了孩子的成長，而且給其他學(xué)生家長造成了不良的影響。

2.做法

首先，好動(dòng)的孩子最需要的就是老師愛心、關(guān)心和耐心，從生活、思想上教育孩子，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。其次，糾正要堅(jiān)持鼓勵(lì)、積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間集中注意力的時(shí)候……老師要及時(shí)肯定表揚(yáng)，并循序漸進(jìn)地對孩子提出要求。再次，讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)。

對于剛才所說雙方家長斗嘴之事，首先要做好雙方家長的工作，別讓家長參與孩子之間的小矛盾。愛孩子之心人皆有之，讓孩子自己的事自己解決，不僅可以培養(yǎng)孩子自我交往和處事的能力，還能加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。于是我分別找來兩位學(xué)生談了自己的想法，兩位同學(xué)都低著頭，承認(rèn)了自己的不對，經(jīng)過我耐心的教育，他們的關(guān)系變得跟原來一樣好，愛打架的張曉鵬也逐漸轉(zhuǎn)化了，同學(xué)關(guān)系也較好。

“十年樹木，百年樹人”。教育工作是一項(xiàng)長期而漫長的過程，只要我們在工作中多一點(diǎn)愛心、關(guān)心和耐心，相信每個(gè)孩子的本性都是善良的。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育是貫穿一生的教育，這一過程任重而道遠(yuǎn)，每一個(gè)教師只有把握小孩子的生理心理特點(diǎn)，滿足社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)地教育孩子，才能讓孩子成為對社會(huì)有用的人。