油曄

摘 要： 雖然高職教育教學(xué)改革已在培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等方面取得了一定的突破性的成果，但大多數(shù)高職院校在學(xué)生考核評價方式上仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式，直接影響到改革的成功。

關(guān)鍵字： 職業(yè)核心能力 考核方法 改革

職業(yè)核心能力又稱關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，是職業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)，也是我國目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)代我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)人才”。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須徹底改變?yōu)閼?yīng)試而教而學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，而考試就是其中一個重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的考試方法，一方面可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握的水平與應(yīng)用能力，另一方面可以檢測教與學(xué)的綜合效果。對教師來而言，通過考試可以促使他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。由此可見，考核既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，又是促進(jìn)教師教學(xué)的重要反饋手段。建立合理的考核評價機(jī)制對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對全面推進(jìn)以創(chuàng)新為核心的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)都具有重要意義。

我院動漫專業(yè)自2007年成立以來就要求學(xué)生不但掌握本專業(yè)的基本知識和基本理論，更掌握從事本專業(yè)應(yīng)具備的較高的職業(yè)技能和能力。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，盡量實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”就業(yè)，我們本著“學(xué)生能接受，企業(yè)能認(rèn)可”的原則，對動漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方式方法進(jìn)行了大膽改革，取得了較好的效果。

一、高職學(xué)?，F(xiàn)行考核方法利弊分析

1.“閉卷”考試的利弊。目前，在對高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評價方式上，采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法還是最多的。該方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生在考前通常都比較重視，復(fù)習(xí)時會牢記一些概念、問答等理論知識，可以使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識和基本概念。但這種考試方法也帶來一些弊端，比如學(xué)生死記硬背、不重視實(shí)際能力及平時的學(xué)習(xí)和積累，依靠“臨時抱佛腳”，搞通宵戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這種方式最多只能體現(xiàn)學(xué)生掌握了多少書本知識，并不能很好地展示學(xué)生的創(chuàng)造力與個性，從而造成高分低能、低分無能的現(xiàn)象。

2.“開卷”考試的利弊。開卷考試較閉卷考試對于學(xué)生來說還是比較受歡迎的。因?yàn)樵摲椒梢栽谝欢ǔ潭壬暇徑鈱W(xué)生復(fù)習(xí)的心理壓力，并且可以避免學(xué)生花費(fèi)較多的精力背誦基本概念，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、綜合解決問題的能力。但開卷考試這種形式，并不能引起學(xué)生的重視，復(fù)習(xí)時不用心，致使掌握的知識深度不夠，出現(xiàn)考試時遇到稍微有難度的題目就急于翻書尋找答案，而不獨(dú)立思考，也沒有起到以考促學(xué)的作用。

3.“大作業(yè)”考試的利弊。“大作業(yè)”這種考核評價方式相對于前兩種考核方式而言是深受高職學(xué)生歡迎的考核方式。該考試方法比較靈活，教師給出一個題目或一個范圍，學(xué)生可通過自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)，因此在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是有些學(xué)生不能夠認(rèn)真對待，通常在交作業(yè)的最后期限內(nèi)不獨(dú)立思考與創(chuàng)新，而采用東拼西湊的方式完成。所以這種考核評價方式很難考察出學(xué)生真正的知識掌握程度與知識的運(yùn)用能力。

二、高職學(xué)?？荚嚪绞椒椒ǜ母锏闹笇?dǎo)思想

1.準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征，以專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在總結(jié)和借鑒有益的考試方法的基礎(chǔ)上確定考試方法改革思路，構(gòu)建新的考試方法及模式。

2.考試評價機(jī)制的構(gòu)建可以以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以行業(yè)要求為準(zhǔn)繩，以高職動漫專業(yè)教育活動為導(dǎo)向，突出國家職業(yè)資格鑒定考試，引入職業(yè)資格證書制度，建立與國家職業(yè)資格鑒定考試接軌的職業(yè)綜合能力（職業(yè)技能）和職業(yè)素質(zhì)考核為主線的考試考核評價體系。

3.對于動漫專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)方面的考核，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)助能力的考核，建立學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系。同時建立與考試考核評價體系并行強(qiáng)化考試考核過程質(zhì)量控制的管理體系，在考核評價體系形成的過程中盡量減少干擾因素，并逐步構(gòu)建企業(yè)本位的評價制度。

三、改革考核評價方法，提高職業(yè)核心能力

1.將職業(yè)資格證書考核引入課程考核。勞動和社會保障部已經(jīng)將“職業(yè)核心能力”納入職業(yè)認(rèn)證的范圍，通過相應(yīng)層次相應(yīng)專業(yè)的考核，學(xué)生可以拿到勞動和社會保障部頒發(fā)的初級、中級、高級證書。對于高職院校的畢業(yè)生來說，這些證書不僅可作為其就業(yè)準(zhǔn)入的資格，而且為其將來在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)立穩(wěn)腳跟打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行校企合作，由企業(yè)出題參與考核。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，將考試的內(nèi)容與企業(yè)的相關(guān)任務(wù)、相關(guān)項(xiàng)目結(jié)合起來，使學(xué)生在完成任務(wù)或項(xiàng)目的同時真實(shí)地體驗(yàn)到工作環(huán)境、工作任務(wù)及工作流程，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們與人交流合作的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、收集和應(yīng)用信息的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力，并且在這個過程中使學(xué)生的職業(yè)核心能力與專業(yè)能力都得到提升。

通過多維度、多方法、實(shí)事求是的考核評價方法考查學(xué)生的職業(yè)能力是社會發(fā)展的需求，也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、崗位專業(yè)能力和職業(yè)核心能力的自我提高與自我完善的過程。

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