鄒立明

從初中到高中，物理知識(shí)無(wú)論是在難度和廣度上都有了很大的提高。因此，不少學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理非常感興趣，但是到了高中，興趣就逐漸下降，有的學(xué)生甚至放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。其主要原因在高中階段的教學(xué)中教師的主要精力都放在了升學(xué)應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)上，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了以下看法。

一、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的階梯和舞臺(tái)。

由于我國(guó)的具體國(guó)情，我國(guó)多數(shù)地方采用的是大班教學(xué)，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進(jìn)行教學(xué)。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等，并針對(duì)不同的學(xué)生在課后布置不同層次的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)教好的學(xué)生要提出較高的要求，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在思想上加以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)，讓他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)耐心地給予及時(shí)的幫助，在日常生活中遇到麻煩時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，在思想上遇到煩惱時(shí)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和正確人生方向的指引。因此，我認(rèn)為教師不僅要了解學(xué)生，還要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，并讓他們獲得成功的體驗(yàn)。這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心的重要手段。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

高中階段有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，則往往能收到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理比較容易，才會(huì)逐漸地對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步想要努力學(xué)好。例如，在講“機(jī)械波”這節(jié)課時(shí)，我用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過(guò)程和傳播過(guò)程，還包括機(jī)械波在傳播過(guò)程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次練習(xí)反饋都表明絕大多數(shù)學(xué)生順利地掌握了機(jī)械波的形成和傳播過(guò)程。又如，我將“力的合成”這節(jié)課放在物理實(shí)驗(yàn)室上，讓學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、以及歸納、推理、總結(jié)的能力。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流。

有關(guān)調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣；也有一部分學(xué)生最初對(duì)物理有較為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，后來(lái)就慢慢失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常教學(xué)工作中，教師需要抽出一定的時(shí)間與學(xué)生談心，及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況，以及學(xué)習(xí)和生活需求等。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就很濃厚，因此需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于中等生，要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)順利、舒暢，逐漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對(duì)他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予細(xì)致的幫助和適當(dāng)降低要求。讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的，讓他們感受到集體的溫暖，并鼓勵(lì)他們持之以恒，使他們漸漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不重視對(duì)物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識(shí)太粗淺，讀后也不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)教材認(rèn)識(shí)產(chǎn)生這種誤解的一個(gè)重要原因在于：一部分老師認(rèn)為看教材沒(méi)有多大用處。實(shí)際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對(duì)物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來(lái)源、理解和應(yīng)用都解說(shuō)得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀教材，其收獲是非常大的。如我在教學(xué)中，對(duì)于熱學(xué)、幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識(shí)點(diǎn)，以及該章知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺(jué)得物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用也越來(lái)越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)使用，就會(huì)起到意想不到的作用。如對(duì)于“機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，我都采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、教師及時(shí)小結(jié)教學(xué)中的得與失，不斷進(jìn)行自我充電。

在實(shí)際教學(xué)中要將有用、有效的教育教學(xué)心得進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)記錄下來(lái)，對(duì)于在教學(xué)中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果的教育教學(xué)方式要分析原因，并及時(shí)找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，在教學(xué)中加以實(shí)踐，成功之后又作為經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)。教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，每一屆的學(xué)生都不相同。這樣，我們才會(huì)有源源不斷的新知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。