鄭明章

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的。重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一，是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)就如何優(yōu)化操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞 重視 數(shù)學(xué)活動(dòng) 實(shí)際操作 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）06-0076-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在實(shí)踐中要真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！币蚨覀兘處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生不僅用耳聽(tīng)、用眼看，還要?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂？筆者就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)生活實(shí)踐，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識(shí)理論的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。因此，學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，因而造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié)。于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象了、不容易理解，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。為了改變這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們教師就要從學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！币虼私處熢诮虒W(xué)中就要通過(guò)組織學(xué)習(xí)進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：可以組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀，通過(guò)調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中的許多事情是有待于我們利用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究、去解決。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣提高了，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生探究能力

實(shí)踐出真知。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用是其它任何方法都不能比擬的。實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為：“應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中，采用與學(xué)生在校外從事活動(dòng)的類似形式進(jìn)行教學(xué)：即從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。”因此，我們教師要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，以學(xué)生平時(shí)的生活或已有的知識(shí)中看得見(jiàn)、摸得著的事例作為教學(xué)載體，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，從而以動(dòng)啟思，促使他們思維的發(fā)展，由抑制到興奮，由無(wú)意到有意，從而被數(shù)學(xué)活動(dòng)所吸引，積極參與探究，進(jìn)而在操作實(shí)踐中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探究熱情，自主獲取知識(shí)。如下例：

上圖中O比△少多少個(gè)？△比O多多少個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，讓學(xué)生先找出同樣多的部分，然后學(xué)生通過(guò)比較、分析很快就能得出O比△少2個(gè)，△比O多2個(gè)。通過(guò)這樣的操作給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過(guò)程，從而化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)合作實(shí)踐，提高學(xué)生交流能力

生生互動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得成功不可缺少的重要因素。因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的互動(dòng)方式來(lái)加以科學(xué)利用。這對(duì)于我們正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要吃透教材中所包含的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵因素，才能激活并用活教材，為課堂互動(dòng)鋪設(shè)道路。而要做到科學(xué)、合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)真解讀每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，以及他們各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后再根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。如：個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生要與個(gè)性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學(xué)生分在一組；興趣、愛(ài)好基本相同，交往密切的學(xué)生分在一組；學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生分在一組，而且每個(gè)小組成員內(nèi)成績(jī)好、中、差的學(xué)生都應(yīng)該有，以便學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，幫助他們解答疑惑、掌握知識(shí)，起到小教師的作用。

通過(guò)這樣的分組，不僅能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)調(diào)性、參與性，而且對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生可以起到榜樣和帶動(dòng)作用，不僅能使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能達(dá)到提高學(xué)生與學(xué)生之間相互交流能力的目的。

四、重視課外實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要采取多種形式最大限度地優(yōu)化課堂資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材的知識(shí)參加數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)以提高自身的推理能力、抽象能力、想象力和刨造力，而且應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，組織課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中溶化所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“打折銷售”之后，我給學(xué)生留下這樣的作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)每個(gè)小組編一道應(yīng)用題。過(guò)了兩天，我讀著學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，欣喜不已。有的學(xué)生這樣編：“五一節(jié)”那天，商店舉行促銷活動(dòng)，當(dāng)天售出20把雨傘，一共賣了440元。其中10把雨傘比進(jìn)價(jià)加價(jià)20%售出的，另外10把雨傘比進(jìn)價(jià)降價(jià)20%售出，這家商店今天是賺錢了，還是虧本了？如賺了賺多少？虧了虧多少？還有的學(xué)生這樣編：某小學(xué)計(jì)劃購(gòu)置15臺(tái)某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)4800元，現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購(gòu)買10臺(tái)以上，從第11臺(tái)開(kāi)始每臺(tái)按70%計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按80%計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你要選擇哪家？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生編的題目類型很多，而且都各具特色。通過(guò)這樣實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了“打折銷售”這類應(yīng)用題，更主要的是能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為實(shí)踐服務(wù)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且更重要的是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)著眼于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，愉悅身心、激發(fā)潛能，允許學(xué)生在活動(dòng)中取得不同的收獲，獲得不同的發(fā)展，但同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)理念、課堂組織能力、知識(shí)的儲(chǔ)備等提出了更高的要求。

（責(zé)任編輯 全 玲）