李俠

摘要：面對(duì)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)水平，從而改變學(xué)生兩極分化的狀況，已成為每位任課教師需要思考探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；興趣；目標(biāo)；意志力

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0124-02

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到很多因素的影響，尤其像學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、努力程度等非智力因素從中起著很重要的作用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化是十分正常的情況，對(duì)普遍感到有困難的英語(yǔ)學(xué)科，分化問(wèn)題更加明顯，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多困難。教師如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)采取有效措施，則會(huì)縮小學(xué)生學(xué)習(xí)上的差距。通過(guò)自己在教學(xué)中的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)研究，我摸索出了一種行之有效的方法，就是分層教學(xué)。通過(guò)這種方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的整體水平，有效緩解了兩極分化的問(wèn)題。如果說(shuō)因材施教是一種很有好的教學(xué)思路，那么分層教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一思路的很有效的途徑。尤其在去年高一年級(jí)教學(xué)中，所帶班級(jí)在及格率、優(yōu)秀率以及平均分都有大幅度地提高，各項(xiàng)指標(biāo)都位居前列，比剛接手時(shí)提高了30多個(gè)百分點(diǎn)。

一、具體做法

1.分析學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。教師首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面細(xì)致地了解，通過(guò)談話，查看學(xué)習(xí)檔案等方法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，通過(guò)分析學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，結(jié)合這兩大方面的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，通常把一個(gè)班的學(xué)生分成兩段或三段。以去年我所帶的高一（2）班為例，在了解了各項(xiàng)信息后，我發(fā)現(xiàn)該班51名學(xué)生中，英語(yǔ)中考成績(jī)總分與優(yōu)生率均為全年級(jí)最后一名，高一第一次月考成績(jī)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的情況如下：90分以上9人，80～89分10人，70～79分7人，70分以下25人，兩極分化比較嚴(yán)重。許多學(xué)生對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有信心，有的甚至認(rèn)為反正也學(xué)不好，還不如把時(shí)間花在其它幾門課程上，以此來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)造成的損失。據(jù)此我把學(xué)生分成了AB兩大組，70分以下的25名學(xué)生是A組，70分以上的26名學(xué)生為B組，這樣有利于打消差生自卑的心理，讓他們感覺(jué)到更加被重視，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷改進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要靈活運(yùn)用各種形式、各種有效手段，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，最大限度的地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們積極參加英語(yǔ)活動(dòng)的意識(shí)。我們都知道，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響很大。所以我們教師還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣上下功夫。首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。這就要求教師做大量的思想工作，要了解學(xué)生的心理，要耐心細(xì)致，甚至是苦口婆心，做到讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不抵觸、不排斥，確立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還要保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持久性。這就要求教師在平時(shí)讓每位學(xué)生都感到有成就感，都會(huì)在每次學(xué)習(xí)中有所得、有所提高，尤其是對(duì)A組學(xué)生多些關(guān)愛(ài)和幫助，讓他們常常感受到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立他們的自信心。及時(shí)消除他們隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生的畏難情緒。始終保持著一種自己能夠?qū)W好英語(yǔ)的良好愿望，并且身體力行地為之努力。

3.強(qiáng)化學(xué)生持久的意志力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。有了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，若不能堅(jiān)持，那一切也都是白費(fèi)勁，不會(huì)有什么效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性，注意平時(shí)的一點(diǎn)一滴的小事，教師要做好督促檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，能否養(yǎng)成良好的品質(zhì)，克服自身的不良習(xí)慣，理智行事，自我約束，關(guān)鍵還是靠他們自己。這樣才能從根本上讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的極大熱情，不懈努力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。分層后的英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師的備課、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是上好每堂課的基礎(chǔ)。一是要認(rèn)真?zhèn)湔n，教師在備課時(shí)，不僅要把握教材結(jié)構(gòu)體系、編排意圖，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)材料，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，而且還要針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，采取不同的訓(xùn)練方式等。所以往往備課的時(shí)間要更長(zhǎng)，準(zhǔn)備要更充分，否則就處理不好其中的各種關(guān)系，達(dá)不到預(yù)期效果。二是要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)其上課聽(tīng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。A組學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，要提前給他們布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，重要的是還要對(duì)他們的預(yù)習(xí)情況落實(shí)檢查，以免使之流于形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)B組學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，普遍都能在這一環(huán)節(jié)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。即使有一點(diǎn)不理解搞不懂的地方，上課稍聽(tīng)一下老師的講解，就理解掌握了。三是要強(qiáng)化課堂教學(xué)。每一堂課，根據(jù)不同板塊的教學(xué)，結(jié)合不同的教學(xué)材料，我都要先把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)詳盡地告訴大家，學(xué)什么、練什么，怎么學(xué)、怎么練。比如：在語(yǔ)法教學(xué)上，B組的學(xué)生接受能力強(qiáng)，速度快，我就把專項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容提前集中地印發(fā)給同學(xué)們，課前領(lǐng)會(huì)消化，課堂上，我常常是先給A組學(xué)生講解，根據(jù)大綱要求把基礎(chǔ)的知識(shí)落實(shí)好，語(yǔ)法超前增加一點(diǎn)點(diǎn)。與此同時(shí)，B組的學(xué)生由于已掌握這些基礎(chǔ)的知識(shí)，我就給他們安排適當(dāng)?shù)母钜恍┑木毩?xí)，以自練為主，允許他們超前做題。當(dāng)為A組同學(xué)講解完畢后，適當(dāng)安排他們做一些達(dá)標(biāo)練習(xí)。這時(shí)也可以解答B(yǎng)組學(xué)生的一些疑問(wèn)，所以這樣不僅能照顧到不同層次學(xué)生，又能省時(shí)高效，提高有限時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。并且使之最大化。

5.分層次布置課外作業(yè)，鞏固提高學(xué)習(xí)成果。在作業(yè)布置上，每個(gè)組學(xué)生一定要有所不同，對(duì)于A組學(xué)生，通過(guò)課堂上的講練，還不能完全落實(shí)好，還必須給他們留一些鞏固性練習(xí)，進(jìn)一步熟悉掌握，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。而對(duì)于B組學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以就要給他們留一些創(chuàng)新性的或者拓展性的作業(yè)練習(xí)，背誦優(yōu)美文章，寫(xiě)寫(xiě)書(shū)面表達(dá)等，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更上一層樓。

6.組建課外興趣小組，注重活動(dòng)的多樣性。充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。在把學(xué)生分成兩組的同時(shí)，我還把所有學(xué)生分成了若干興趣小組，讓B組的每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一至兩名A組的學(xué)生，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)。尤其是在課下，給予他們思想上的關(guān)心照顧，學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，答疑解惑。這更加有利于同學(xué)們之間的互相幫助，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，形成了你追我趕、互相幫助的良好學(xué)風(fēng)。同時(shí)，通過(guò)“英語(yǔ)角”、“英文歌曲卡拉OK大賽”、觀看英文著名影片等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)的直觀性，這樣不僅重視了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又重視了學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、分層次教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.定期調(diào)整。學(xué)生分層之后，并不是始終一成不變，每過(guò)一段時(shí)間之后，經(jīng)過(guò)測(cè)試檢測(cè)分析，各組成員要作適當(dāng)調(diào)整，經(jīng)過(guò)努力，A組的學(xué)生有可能被調(diào)到B組，通過(guò)這種調(diào)整，極大地鼓勵(lì)了A組學(xué)生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。B組學(xué)生則更加努力，唯恐落伍。這樣才能始終保持極大的學(xué)習(xí)熱情。

2.制定合理的目標(biāo)。每個(gè)人都要有追求的目標(biāo)，高遠(yuǎn)的目標(biāo)能夠激勵(lì)人們不斷努力前進(jìn)。但并不是越高越好，如果目標(biāo)過(guò)高，尤其是A組學(xué)生，他們就會(huì)感覺(jué)到可望而不可即，蹦一蹦也未必能達(dá)到，這就會(huì)讓學(xué)生感到壓力過(guò)大，而在困難面前退縮。也就起不到任何的鼓舞作用。所以說(shuō)在幫助學(xué)生提出各自的目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)各自的實(shí)際情況，在長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的前提下，制定出各自的近期目標(biāo)，要讓學(xué)生翹翹腳就能夠得著，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，過(guò)高過(guò)低的目標(biāo)都不會(huì)起到促進(jìn)作用，相反還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.分層檢測(cè)。學(xué)校的統(tǒng)一考試顯然不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，這就不利于A組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的提高，也不利于B組學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這也就失去了分層的意義。所以平時(shí)自己可組織一些檢測(cè)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)A卷、B卷，讓學(xué)生自愿報(bào)名參加哪組檢測(cè)，成績(jī)基本上是不排名次的，對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一組織的考試，即使排名，也不公布，每個(gè)學(xué)生只知道自己的排序位次，對(duì)他人的一無(wú)所知，這樣有利于中下游的學(xué)生的自信心的培養(yǎng)，也能更好地發(fā)揮B組學(xué)生的潛能。

實(shí)踐證明，通過(guò)自己這幾年的不斷摸索，在運(yùn)用分層教學(xué)方面，越來(lái)越得心應(yīng)手，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也取得了優(yōu)異的成績(jī)，尤其是提高了A組基礎(chǔ)較差學(xué)生的成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，整體上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。