胡太霞　王國棟

為什么學生會覺得數(shù)學非?？菰镫y懂？或許是教師的教學方法過于呆板，或許是學生沒有碰到善于思考、靈活應變、教學方法豐富的好老師，等等。其實，只要我們善于思考，數(shù)學本身是非常有趣的，可以說它是日常生活中的一部分，每個人都能從中獲得享受，從中受益。下面我就如何教學生使用自己身上的“計算器”談談做法。

一、手上的計算器

1.計算時，可以用自己的手作為計算器，讓學生掰手指從一數(shù)到十；或者進行加減法計算，如7個手指減去5個手指，還剩多少個？學生掰手指一數(shù)就知道了，既直觀，又易懂、好記。

2.上小學時，學生要記住1—12月份，可以讓學生將左手握拳，手面朝上，然后從食指的關節(jié)開始數(shù)：一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大……十二月大，這樣手背又成了月份的計算器，巧妙地將一至十二月份記住了。

3.應用手指的指節(jié)記住干支。干支是天干和地支的合稱，在左手上節(jié)指記?。杭住⒁?、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十個天干，并在下指節(jié)記住：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥十二支循環(huán)相配，在指節(jié)中間可以組成：甲子、乙丑、丙寅等六十組。用以表示年份的次序，周而復始，循環(huán)使用，就可以推出農(nóng)歷的年份，如辛亥年就是1911年，以便進行簡單的推算和巧妙記憶。

4.我們的手也是一個可以用于進行簡單計算的計算器。這里有一個小竅門：初學9的乘法口訣時，可以讓學生伸出兩只手，從左到右給你的手指編號1—9?，F(xiàn)在選擇自己想計算的9的倍數(shù)，假設這個乘式是7×9。只要彎曲標有數(shù)字7的手指，然后數(shù)彎曲的那個手指左邊剩下的手指個數(shù)是6，它右邊剩下的手指個數(shù)是3，將它們放在一起，得出7×9的答案是63。如果想記住9×9是多少，則只要彎曲標有9的那個手指，然后數(shù)彎曲的那個手指左邊剩下的手指數(shù)是8，它右邊的手指個數(shù)是1，因此得到“八九七十二”的乘法口訣。過去很多屠夫賣肉時，都采用此方法計算，既準確無誤，又方便快捷。

二、腳上的計算器

1.我們腳上穿的襪子要多少只才能配成一對？如果我們從裝著黑色和藍色襪子的抽屜里拿出兩只，那么它們或許始終都無法配成一對。可是如果我們從抽屜里拿出3只襪子。那么，不管成對的那雙襪子是黑色還是藍色，最終都會有一雙顏色一樣的。照此推理，只要借助一只額外的襪子，數(shù)學規(guī)則就能戰(zhàn)勝墨菲法則。

當然只有當襪子是兩種顏色時，這種情況才成立。如果抽屜里有3種顏色的襪子，例如藍色、黑色和白色襪子，我們要想拿出一雙顏色一樣的，就至少必須取出4只襪子。如果抽屜里有10種不同顏色的襪子，我們就必須拿出11只。根據(jù)上述情況總結出來的數(shù)學規(guī)則是：如果有N種顏色的襪子，我們就必須取出N+1只，才能確保有一雙是完全一樣的顏色。

2.如果你是一個有心人，只要留意從甲地到乙地走過的步數(shù)，就能推算出甲乙兩地間的距離。例如成人正常情況下一步之間的距離是0.75米，只要走路時留心步數(shù)，就能算出某兩地間的距離，甚至能算出一天行走的路程。正所謂：處處留心是學問。

3.同理也可以利用腳趾進行加法、減法、乘法的簡單計算。

總之，教師通過有趣味性的數(shù)學知識，加上手腳的應用，就能將枯燥難懂的數(shù)學知識變成生動有趣的生活知識，讓學生在樂學、好學中將生活知識數(shù)學化，數(shù)學知識生活化，不僅能直觀教學，而且能使學生越來越想學，這樣數(shù)學就不會枯燥無味；而靈活應用，善于思考，手腳并舉是學好數(shù)學的最佳組合，更是掌握數(shù)學學習方法的金鑰匙。