李利波

英語是一門交際語言，當(dāng)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中使用英語時(shí)會(huì)很容易地掌握?，F(xiàn)實(shí)是中國學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和說英語的外國人進(jìn)行交流，所以用背誦英語的方法提高自己的英語水平很有必要。一提到英語背誦，大部分人都認(rèn)為主要就是記單詞，不是那么重要。但是在學(xué)習(xí)英語的過程中，背誦是非常有用的。尤其是新教材的學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)加大學(xué)生語言材料的輸出量。靈活應(yīng)用英語語言知識(shí)，我認(rèn)為要想很好地運(yùn)用英語知識(shí)，學(xué)生的頭腦中必須有一定的詞匯和信息，也就是說交流要建立在一定量的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上。教學(xué)中，我常讓學(xué)生背誦單詞、課文積累一定的英語知識(shí)。古詩云：“熟背唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！庇纱丝梢姡痴b記憶在語言學(xué)習(xí)中是多么有用，多么有效。在英語學(xué)習(xí)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，要想讓學(xué)生練習(xí)口語，張口說話、寫文章，行之有效的辦法就是模仿背誦部分真實(shí)的英語語言材料，進(jìn)而形成自己獨(dú)有的文字。這樣不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于學(xué)生汲取文化知識(shí)，加深文化底蘊(yùn)，拓展英語思維。學(xué)生反復(fù)吟誦單詞課文能加深對(duì)文章的理解，加強(qiáng)應(yīng)用。漢語中有“書讀百遍，其義自見”之說，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦是一種快速且有效地掌握知識(shí)的方法。我在教學(xué)中，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背誦記憶的訓(xùn)練，背誦對(duì)提高學(xué)生的語言整體素質(zhì)起到了重要作用。

1.背誦可以幫助學(xué)生掌握生詞，擴(kuò)充詞匯量。

學(xué)英語的一個(gè)關(guān)鍵是有大量的詞匯，這樣才能讀懂文章，理解大意，從而找出解決問題的辦法，單詞的記憶顯得尤為重要。新教材的詞匯量特別大，針對(duì)這些情況，在英語教學(xué)中，我采用了以下幾個(gè)方法提高背誦效率：（1）詞綴記憶法。如expensive（貴的）加前綴in就成為了inexpensive（不貴的）；careful（小心的）加后綴ly就成為了副詞carefully（小心地）等，從一個(gè)單詞就可以延伸出多個(gè)單詞，擴(kuò)展詞匯。（2）分類記憶法。如背誦panda時(shí)可以讓學(xué)生回憶聯(lián)想其他學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物名稱的詞匯，進(jìn)而復(fù)習(xí)舊單詞，學(xué)習(xí)新單詞。（3）延伸記憶法。如從關(guān)于職業(yè)的名詞policeman可以延伸到修飾它的部分形容詞excited，dangerous等。（4）圖片記憶法或幻燈呈現(xiàn)法等。通過穿插使用多種方式，可以讓學(xué)生的記憶更有效，更迅速。

2.背誦記憶課文、文段等能幫助學(xué)生理解文章，靈活掌握并應(yīng)用英語知識(shí)。

（1）在背誦課文時(shí)，我要求學(xué)生先熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙。然后通過聽錄音或跟我朗讀讀準(zhǔn)發(fā)音。同時(shí)，還要留心句子的語調(diào)、斷句、重讀、弱讀等語音現(xiàn)象，找準(zhǔn)誦讀節(jié)奏，強(qiáng)化背誦效果。（2）在背長句子時(shí)，先把它分成簡短的幾個(gè)小句子，先背會(huì)小句子，再合起來背誦整個(gè)長句子。（3）課文的背誦要化繁為簡。我常根據(jù)課文的中心內(nèi)容將課文化整為零、化難為易、逐層背誦或畫出關(guān)于文章的簡筆畫。比較長的課文，我通常會(huì)先畫出重點(diǎn)短語和句子，背重點(diǎn)短語句子，然后在理解的基礎(chǔ)上背整篇段落，一次背一到兩段，分幾次背完，做到詞不離句，句不離文，最后通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦記憶。通過這樣的形式，學(xué)生的記憶力得到了提高，口語得到了鍛煉，知識(shí)得到了積累。（4）在背誦記憶中，我告訴學(xué)生一定要通讀全篇幾遍，理解大意，并理解課文中的句型結(jié)構(gòu)，弄清課文中的內(nèi)在聯(lián)系和上下文之間的關(guān)系等。在理解領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解性的記憶，千萬不要機(jī)械地一遍一遍地重復(fù)一句話。針對(duì)不同學(xué)生記憶能力的差異，我還讓學(xué)生分層次記憶段落。背誦記憶快的學(xué)生要求背誦全篇，記憶慢的學(xué)生只要背誦記憶重點(diǎn)句子即可，使每個(gè)學(xué)生都能按能力獲得背誦的快樂。

背誦在學(xué)習(xí)英語的過程中至關(guān)重要，檢查背誦是非常關(guān)鍵和必要的。因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。在背誦中，聽、說、讀的能力都得到了鍛煉，而寫是檢查學(xué)生是否完全掌握知識(shí)的最有效的途徑，所以每次背誦結(jié)束后，我都會(huì)采用不同辦法認(rèn)真檢查學(xué)生的背誦。（1）單詞的檢查，主要通過聽寫漢語或英語交替的方法體現(xiàn)。對(duì)每次聽寫過關(guān)的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)，而過不了關(guān)的學(xué)生，我要求他們利用課余時(shí)間訂正錯(cuò)誤的單詞，并鼓勵(lì)他們積極記憶單詞，爭取突破單詞關(guān)，力爭使每位學(xué)生都掌握單詞，為以后正確地理解句子、課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所有規(guī)定的單詞默寫完之后，再化零為整，默寫整個(gè)單元的單詞，此時(shí)我常用在空白單詞表上默寫的方法，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以讓學(xué)生比比看誰默得快，默得好，調(diào)動(dòng)學(xué)生背默單詞的積極性。（2）對(duì)于課文的檢查，我通常采用下列方法：①普查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合。我通常把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長（每個(gè)月輪換一次），由小組長抽背其他同學(xué)，而小組長則由我檢查。同時(shí)，我還不定期地抽查各小組成員的背誦情況，如有不合格者，則給三次機(jī)會(huì)。②小組競賽和全班背誦相結(jié)合。我會(huì)從不同的小組中選出幾名同學(xué)代表本組和其他小組進(jìn)行背誦比賽，看哪組背得準(zhǔn)確、流暢；比賽結(jié)束后，再進(jìn)行一次全班集體背誦強(qiáng)化記憶。③表演、游戲、復(fù)述大意與英語課文背誦相結(jié)合。采用表演、對(duì)話、問答、復(fù)述課文等形式檢查學(xué)生的背誦情況，我通常把班級(jí)分成兩大組，讓A組與B組各組表演、對(duì)話、問答或復(fù)述文章內(nèi)容，使學(xué)生有聽、讀、問、答、說、背的機(jī)會(huì)，從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們輕松愉快地背誦英語，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了檢查背誦的目的。④默寫段落與重點(diǎn)句子相結(jié)合。背的目的是會(huì)用會(huì)寫，有時(shí)我讓學(xué)生一起默寫文章。視文章的難易程度而定，我會(huì)給出提示詞或不給提示，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默寫完畢。對(duì)默寫好的，我及時(shí)表揚(yáng)，懸掛張貼默寫內(nèi)容；對(duì)不合格的，再給機(jī)會(huì)讓他重新記憶默寫，并在方法上給予指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到成就感，增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。

總之，英語背誦是英語學(xué)習(xí)行之有效的辦法，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，采取合理、有效的方法讓學(xué)生欣然接受背誦。在學(xué)生背誦過程中，教師督促檢查得越認(rèn)真越及時(shí)，學(xué)生腦海中就會(huì)儲(chǔ)存越多的句子；就會(huì)在英語的應(yīng)用中慢慢形成正確的英語思維方式；就能更好地培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和綜合運(yùn)用語言的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我認(rèn)為背誦在英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要、不可缺少。