許超

摘 要： 高職《空中英語》任務(wù)型探究式英語教學(xué)模式及實踐符合“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新型英語教學(xué)的需要。構(gòu)建任務(wù)型探究式高職《空中英語》教學(xué)，教師要始終樹立以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要并付諸英語教學(xué)實踐。高職《空中英語》任務(wù)型英語教學(xué)對發(fā)揮高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體性和增強英語教學(xué)效果具有重要的促進作用。

關(guān)鍵詞： 高職《空中英語》 任務(wù)型探究式教學(xué) 創(chuàng)新英語教學(xué)

《空中英語》是我院近年從臺灣引進的英語視聽說資源庫，該學(xué)習(xí)資源圖文并茂，難易適度，針對性、實用性強?！犊罩杏⒄Z》以其豐富的視頻及音頻學(xué)習(xí)資源、有趣的話題與課堂學(xué)習(xí)形式得到了我院師生的一致肯定?！犊罩杏⒄Z》在線學(xué)習(xí)評量系統(tǒng)對學(xué)生的《空中英語》學(xué)習(xí)情況進行及時評量反饋。

2013年是我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年，結(jié)合我院創(chuàng)新英語教學(xué)改革需要，結(jié)合自己獲批的學(xué)院創(chuàng)新及課堂教學(xué)改革課題，自2012年9月開始，我在我院大一不同專業(yè)的英語B級學(xué)生4個班級進行為期一年的《空中英語》任務(wù)型探究式學(xué)習(xí)及實踐。

一、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法（task-based language teaching）是動態(tài)發(fā)展學(xué)習(xí)法，旨在把語言教學(xué)真實化和課堂社會化。所謂任務(wù)，Crookes（1989）認(rèn)為它是指特定目的的一項工作或一個活動，在教育課程中，它主要用于對搜集的資料進行研究的工作或活動。語言學(xué)習(xí)的“任務(wù)”就是有目標(biāo)的交際活動或?qū)W生為達到某一目標(biāo)而進行的交際活動的過程，是一種“在實踐中學(xué)習(xí)”（learning by doing）的語言實踐。任務(wù)型教學(xué)法以“建構(gòu)主義”（constructivism）為理論基礎(chǔ)，是以“以學(xué)生為中心”，重視“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的教學(xué)理念，始終把學(xué)生作為教學(xué)中心。任務(wù)型英語教學(xué)是從學(xué)生個體學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，具體分析學(xué)生個性差異、因材施教的英語教學(xué)創(chuàng)新實踐。自20世紀(jì)80年代以來，隨著任務(wù)教學(xué)法的興起，以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念開始應(yīng)用于英語教學(xué)中。教師的身份逐漸變教學(xué)主導(dǎo)者為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮了主體性。

二、高職任務(wù)型英語教學(xué)

構(gòu)建高職任務(wù)型課堂英語教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變角色，教師要成為課堂教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的積極參與。要保證學(xué)生積極參與，教師就要充分了解學(xué)生。教師在任務(wù)型高職英語教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計要多增加學(xué)生活動時間，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)過程中，體驗接受知識、創(chuàng)新、再創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生體驗過就會有成就感，就會有興趣、愿意學(xué)習(xí)。在設(shè)計高職任務(wù)型課堂教學(xué)活動時必須符合學(xué)生實際情況，從學(xué)生個體需要出發(fā)。教學(xué)要做到“因材施教”，有的放矢，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。由于高職生英語基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)時要更有耐心，更關(guān)愛每一個學(xué)生，循序漸進、因勢利導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時予以表揚、鼓勵，使學(xué)生感受到教師的尊重，自己愿意學(xué)習(xí)。匹特·考得說：“有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于并促進學(xué)習(xí)；不能使學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生?！?/p>

三、高職《空中英語》任務(wù)型創(chuàng)新教學(xué)實踐

在進行任務(wù)前，教師課前要充分備課，收集大量相關(guān)信息資料。

1.課前自主、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)

教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生實際情況，制定切實可行的、學(xué)生易達到的階梯形課前、課中、課后任務(wù)鏈。上新課前，教師布置《空中英語》課前相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后向?qū)W生提出任務(wù)要求，讓每小組重點準(zhǔn)備一個問題，明確任務(wù)后，讓學(xué)生自學(xué)、通過圖書館、上網(wǎng)查資料等自主、協(xié)作解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。以第八單元《空中英語》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫中2012年2月1—2日Shopping Online為例：

教師上新課前布置以下相關(guān)問題：

（1）What do you know about Shopping Online？

（2）What do you usually do online？

（3）Do you have any shopping online experiences？Give examples.

通過自學(xué)、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、研究解決問題，為完成任務(wù)打好堅實基礎(chǔ)。學(xué)生上新課就對新課內(nèi)容有了初步了解，就會帶著問題聽教師講課，強化了本單元重點和難點學(xué)習(xí)。

2.課堂創(chuàng)新英語教學(xué)

（1）創(chuàng)新型課堂導(dǎo)入

教師在開始上《空中英語》時，要讓學(xué)生知道本單元《空中英語》的教學(xué)目標(biāo)及要求，有利于任務(wù)的順利完成。教師需要設(shè)計符合學(xué)生需要的創(chuàng)新型課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合《空中英語》網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻、文字資料等介紹新課語言或文化背景知識等，為學(xué)生順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供豐富的感性材料，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以第八單元《空中英語》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫中2012年2月1—2日Shopping Online為例：教師提出課前任務(wù)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，如：Talk about your shopping online experiences.

課前學(xué)生通過自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)進行準(zhǔn)備。上課時，讓每個小組推舉的1名代表到講臺前，做相關(guān)尤其關(guān)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的演講，如：做兼職，開網(wǎng)店等。其他同學(xué)在演講結(jié)束后互動，提出問題，或談?wù)勛约簞?chuàng)業(yè)經(jīng)驗等以引起學(xué)生共鳴。

（2）創(chuàng)新型課堂授課

以第八單元《空中英語》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫中2012年2月1—2日Shopping Online為例：

Step1：讓學(xué)生先看本單元《空中英語》I視頻2遍，第1次看視頻時要求學(xué)生盡量多記住視頻中的信息，記住關(guān)鍵詞、句等，然后找小組1名代表說出所聽到的視頻中關(guān)鍵信息，本小組其他同學(xué)可以補充。第2次看視頻時，要求學(xué)生記住視頻中重復(fù)的內(nèi)容，再讓小組代表說出以上內(nèi)容，老師在黑板上寫出視頻中的重點句型。

Step2：看本單元《空中英語》II視頻2遍，讓小組1名同學(xué)盡量多說出視頻中所聽到的信息，尤其是重點單詞、詞組，通過pair work，group work讓學(xué)生自己歸納視頻中重點句型等。教師把重點單詞、詞組等寫到黑板上，給學(xué)生3分鐘時間小組準(zhǔn)備，讓每個小組1名代表就重點單詞、詞組造句。然后，教師要求學(xué)生課后上網(wǎng)查找重點單詞的用法及造句，活學(xué)活用重點單詞。

Step3：讓學(xué)生先視聽本單元《空中英語》III對話視頻2遍，然后教師講解視頻中重點語言點，再視聽視頻1遍，給學(xué)生3分鐘小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)2個同學(xué)結(jié)對先在小組內(nèi)進行對話操練，教師讓每個小組推選出來的代表組合到講臺前角色扮演操練對話，活學(xué)活用，最后，選1個小組1對組合到講臺前，替換對話中畫線部分內(nèi)容進行對話替換練習(xí)。教師要求學(xué)生課后就以上對話進行再創(chuàng)造，編寫相關(guān)對話，下次上課時課堂檢查。

3.討論交流

在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生開始進行任務(wù)的討論交流。討論交流以小組形式開展，小組一般由4—6人英語基礎(chǔ)各不相同的男女學(xué)生組成。在課堂教學(xué)過程中，各小組成員提出課前自學(xué)中、課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組長記錄后向全班提出。最后，各組小組長組織本組學(xué)生就提出的問題進行小組討論交流。教師積極引導(dǎo)并對學(xué)生無法解決的問題精講。

討論交流是任務(wù)型課堂教學(xué)中師生交際活動的一項有效途徑，能增強學(xué)生主體課堂參與意識，發(fā)揮積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，體現(xiàn)了任務(wù)型以“學(xué)生為中心”教學(xué)理念在高職《空中英語》教學(xué)中的具體運用。

王篤勤研究表明，提問和討論在英語課的交互活動中占20%到40%。Gall（1984）研究發(fā)現(xiàn)，課堂上以“問答”和討論進行交際活動幾乎占課堂一半的時間，對語言習(xí)得起到至關(guān)重要的作用。

4.報告總結(jié)

各小組根據(jù)教師設(shè)定的階梯形任務(wù)鏈，從分散到綜合。在課堂教學(xué)中，以小組為單位，小組長組織學(xué)生以不同形式進行匯報總結(jié)。教師及時給予指導(dǎo)和總結(jié)。如本單元，有一組學(xué)生結(jié)合本單元《空中英語》相關(guān)內(nèi)容完成了以下任務(wù)。

該小組把課堂上所學(xué)內(nèi)容作為基本材料進行編劇加工、創(chuàng)新，然后該小組學(xué)生到講臺前以英語短劇表演形式進行匯報，以此學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。

5.鞏固評定

在匯報總結(jié)后，教師要按和學(xué)生制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生各小組推選的各一名評委對每個小組進行全面、客觀評價打分。課堂鞏固練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測任務(wù)完成質(zhì)量的有效手段。教師和各小組學(xué)生及時設(shè)計適量、多層次、靈活多樣的課堂學(xué)習(xí)鞏固操練內(nèi)容。在學(xué)生完成小組操練的基礎(chǔ)上，可以讓小組學(xué)生互評，教師再進行評價，鞏固任務(wù)效果。

6.課后自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)

課后教師利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、班級QQ群和學(xué)生進行交流、溝通，指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)型《空中英語》學(xué)習(xí)。教師及時搜集與教學(xué)任務(wù)有關(guān)的課外信息資源，歸納整理，上傳到校園網(wǎng)、QQ群等，作為對課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。長此以往，不但開闊了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教師要注重學(xué)生個體全面發(fā)展，課后可以舉辦如：英語角、英語演講比賽、辯論賽和英語朗讀比賽、英語歌曲大獎賽、英文寫作比賽等活動，讓學(xué)生多參與英語實踐。鼓勵學(xué)生課后多視聽學(xué)習(xí)學(xué)校校園網(wǎng)的《空中英語》視聽學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生有更多機會置身于英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，受潛移默化的語言環(huán)境熏陶，學(xué)生增強了英語語感，提高了英語聽說應(yīng)用能力。

7.反思

在“以學(xué)生為中心”任務(wù)型英語教學(xué)模式課堂教學(xué)中，教師要注意合理安排教學(xué)時間，教師要精講，學(xué)生要多練；教師對學(xué)生課堂活動應(yīng)控制好全局，既要課堂活躍、民主、自由、和諧，又要課堂教學(xué)秩序活而不亂。此外，教師要盡量多增加英語實踐能力項目的分?jǐn)?shù)，如：（空中英語）英語口語操練、討論、演講的分?jǐn)?shù)等。學(xué)生的平時分占總評分的比例增加，最好達到50%，這樣，學(xué)生就愿意主動參與到任務(wù)型英語課堂學(xué)習(xí)活動中。

四、結(jié)語

期中、期末大學(xué)英語B級大一教改4個班的學(xué)生經(jīng)《空中英語》在線評量系統(tǒng)聽力測試，高分及平均分人數(shù)均居大一英語B班前茅。在高職任務(wù)型《空中英語》教學(xué)中，教師結(jié)合《空中英語》內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計了靈活多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)鏈，教師不再是單純的語言講解者，學(xué)生也不再是單純的被動聽課者，而是按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性。長此以往，在實行任務(wù)型《空中英語》課堂教學(xué)模式后，學(xué)生變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)興趣更濃厚，英語學(xué)習(xí)效果逐漸增強。

參考文獻：

[1]郭騫.任務(wù)型語言教學(xué)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2009，（5）.

[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002：43.

本論文為以下兩個課題的成果：

1.2012年浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)改革研究課題：空中英語自主協(xié)作化探究式課堂教學(xué)

2.2012年浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院下半年教師創(chuàng)新項目：空中英語自主、協(xié)作化探究式學(xué)習(xí)課題號：120700047-X