摘要：我國高校當(dāng)前的舞蹈教育主要有專業(yè)舞蹈教育和公共舞蹈教育兩方面內(nèi)容。專業(yè)舞蹈教育指的是經(jīng)由國家批準(zhǔn)的，在藝術(shù)類院校和非藝術(shù)類院校藝術(shù)專業(yè)中設(shè)置的專業(yè)舞蹈教育學(xué)科。公共舞蹈教育則主要指在非藝術(shù)類院校中設(shè)立的舞蹈教育的公共選修課。近年來，我國高校舞蹈教育隨著高校教育教學(xué)改革的深入得到了長足發(fā)展。從目前的情形看，專業(yè)舞蹈教育的發(fā)展大有潛力。考生素質(zhì)不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量也在逐漸提高，隨著社會(huì)對(duì)舞蹈高層次人才越來越強(qiáng)烈的需求讓我們看到了高校舞蹈教育的良好前景。但是，我們不得不清楚的認(rèn)識(shí)到，我國高校的舞蹈教育還存在著許多不足。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育；學(xué)科定位；教育特色

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0077-02

一、當(dāng)前普通高校對(duì)舞蹈專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏差

隨著中國教育改革的發(fā)展與深入，舞蹈教育得以在國內(nèi)各大高校普及。但是，全國各大高校的舞蹈教育依舊在很多方面沿襲著專業(yè)院校舞蹈教育的培養(yǎng)模式。但是，在學(xué)生質(zhì)量、條件以及師資力量，教學(xué)條件匱乏等等所存在的問題直接影響到高校舞蹈教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等諸多方面，為此，本文針對(duì)這些“問題”提出自己的思考與看法。

1.我國高等院校舞蹈專業(yè)的現(xiàn)狀。目前在我國所有開設(shè)舞蹈專業(yè)的普通高等院校都面臨著這樣一種生源現(xiàn)象，就是普通高中就讀的學(xué)生占80%——100%，而專業(yè)藝術(shù)院校中專畢業(yè)的學(xué)生很少。造成這樣的現(xiàn)象大多有兩種原因：第一，普通高等院校的舞蹈專業(yè)比藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的入學(xué)門檻容易很多。所以這為很多普通高中學(xué)生提供了很好的深造機(jī)會(huì)。第二，普通高等院校舞蹈專業(yè)的文化錄取分高出藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)很多。例如：北京舞蹈學(xué)院近年來各舞蹈專業(yè)的高考錄取分是230分左右，而地方性普通高等院校的錄取分大多數(shù)要在350分左右。這就使很多專業(yè)水平好文化水平有限的專業(yè)舞蹈學(xué)生放棄選擇普通高等院校。所以普通高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生是以普通高中生為主，并且他們沒有從小接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，在身體柔韌性、舞蹈接受能力、技術(shù)技巧等專業(yè)素養(yǎng)上與藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生相比都會(huì)弱很多。這也造成了現(xiàn)在普遍高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)接受緩慢、困難的現(xiàn)象。

2.舞蹈教材、課程設(shè)置有待完善。現(xiàn)在很多普通高校的舞蹈教育在對(duì)自身的舞蹈教材、課程設(shè)置不夠完善，幾乎是將專業(yè)院校舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式全盤照端，強(qiáng)調(diào)技術(shù)實(shí)踐，忽略文化理論；使學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏文化素養(yǎng)。在專業(yè)課程的設(shè)置中缺乏相關(guān)專業(yè)的理論課程，如：舞蹈評(píng)論，舞蹈寫作等；在選修課程設(shè)置中缺乏相關(guān)的人文學(xué)科課程，如：現(xiàn)代美學(xué)原理，東西方文化概論，文學(xué)名著賞析等等。使舞蹈學(xué)生缺乏文化底蘊(yùn)，妨害藝術(shù)靈感。并且大多數(shù)高校舞蹈的技術(shù)技巧課程中也是按照藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)舞蹈系課程的水平來編排的，這對(duì)大多數(shù)從普通高中考進(jìn)來的學(xué)生來說是非常難以接受的。例如：有些高等院校舞蹈專業(yè)會(huì)開設(shè)毯子功、芭蕾舞集訓(xùn)、中國民族民間舞課、中國古典舞身韻課、舞蹈排練課、現(xiàn)代舞訓(xùn)練與現(xiàn)代舞編創(chuàng)技法的課程等等，這讓原本舞蹈接受能力就比較慢的普高生每天都面對(duì)不一樣的舞蹈課程的確比較困難。而面向普通高校舞蹈專業(yè)入門級(jí)教學(xué)的教材又極度缺乏，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不能很好地理解接受，造成回課不理想的現(xiàn)象。

3.學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)的確立?，F(xiàn)在很多普通高校的舞蹈教育在對(duì)自身的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。筆者認(rèn)為普通高校的舞蹈專業(yè)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出廣泛為社會(huì)所接受的舞蹈人才。首先，圍繞社會(huì)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈藝術(shù)及管理人才，把舞蹈看成一個(gè)綜合性的文化，應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)和文化的理解力。其次，應(yīng)突顯自身院校的特色魅力。在通過對(duì)不同綜合高等院校舞蹈人才培養(yǎng)的定位分析后我們不難看出，無論是專業(yè)類院校還是普通高校，在對(duì)人才培養(yǎng)定位時(shí)，首先考慮的是如何辦出特色，將學(xué)院的辦學(xué)宗旨與專業(yè)特色結(jié)合。如中央民族大學(xué)舞蹈專業(yè)，它的學(xué)科定位就非常明確，即堅(jiān)持走少數(shù)民族特色，傳播優(yōu)秀的少數(shù)民族舞蹈，培養(yǎng)優(yōu)秀的少數(shù)民族舞蹈人才。所以，綜合高等院校培養(yǎng)專業(yè)型的舞蹈人才也應(yīng)明確定位，辦出特色。筆者認(rèn)為，在高等教育中培養(yǎng)跨學(xué)科的舞蹈人才是一個(gè)新型的專業(yè)方向定位，在綜合院校，跨學(xué)科的舞蹈人才培養(yǎng)必然成為一種趨勢(shì)。在藝術(shù)社會(huì)化普及的過程中，藝術(shù)表演人才不斷增加，不同水平、層次的公私立藝術(shù)院校大量出現(xiàn)，但具有高學(xué)歷和高素質(zhì)的應(yīng)用型跨學(xué)科藝術(shù)人才尚不能滿足社會(huì)不同層面的需求。在隨著當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)市場的高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，在物質(zhì)文明不斷提高的同時(shí)，人們對(duì)精神文明也有了更廣泛的需求。表演藝術(shù)已經(jīng)不再是原來曲高和寡的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，開始走向百姓的日常生活。

二、創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)對(duì)策

1.培養(yǎng)綜合文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生舞蹈興趣。作為高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，在其舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，光有扎實(shí)的基本功以及過硬的專業(yè)技術(shù)技巧往往是不夠的，更多的應(yīng)該具備綜合性的文化底蘊(yùn)，豐富的審美鑒賞能力。尤其是普通高校舞蹈專業(yè)，文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的高低將直接影響和決定著其整體藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)水平的高低與發(fā)展。那種單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質(zhì)提高的專教式教育模式，是完全不符合高等教育的要求的，而高校舞蹈專業(yè)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)表演、教學(xué)、編導(dǎo)、研究于一體的綜合性舞蹈人才。要想完成這樣的目標(biāo)，首先，應(yīng)該保證教學(xué)質(zhì)量興趣是，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的耐性和記憶力，還能發(fā)展思維和想象力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解以及在實(shí)踐運(yùn)用的過程中形成愛好的升級(jí)，積極培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使這種愛好舞蹈的興趣得到進(jìn)一步升溫和發(fā)展，成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力，同樣也成為培養(yǎng)綜合性舞蹈人才的新源泉。

2.利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。普通高校的舞蹈專業(yè)教育在日常的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，采用一些新的教法。利用電化、多媒體輔助課堂教學(xué)。舞蹈是一種表演藝術(shù)，它的藝術(shù)形象是通過人體有韻律的運(yùn)動(dòng)來塑造的。在教學(xué)過程中舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等很多內(nèi)涵的東西是教師很難用語言等說教的方式向?qū)W生解釋清楚的，而這些東西是需要日積月累的練習(xí)以及外部刺激來啟發(fā)的。這里所說的外部刺激就主要包括視覺與心理的刺激，因?yàn)槲璧傅谋旧砭褪且环N視覺藝術(shù)，只有視覺上先受到刺激，使得內(nèi)心得到感動(dòng)、感化才會(huì)在身上得以表現(xiàn)。所以我們可以利用電視教材，可以通過直觀、形象、生動(dòng)的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感知，從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，并加深理解和記憶。并且它還具有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了模仿動(dòng)作和對(duì)照練習(xí)的有利條件。通過多媒體中舞蹈影像資料的學(xué)習(xí)和觀摩，學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染，多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過程。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深，學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣會(huì)更高，從而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：符燕（1989—）女，漢族，安徽定遠(yuǎn)人，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。