陳留寶

一、什么是創(chuàng)新意識

在教育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這里提到了四個概念：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。它們之間是什么關(guān)系呢？查閱辭海，不難知道：唯物主義者常把精神當做和意識同一意義的概念使用，認為它是物質(zhì)的最高產(chǎn)物。意識和思維是同一類的，但意識一詞的范圍更廣，除包括認識的感性階段和理性階段外，還包括人的情緒、意志等，而思維一般指認識的理性階段。至于能力，則是成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，形成創(chuàng)新能力，是教育的最高境界和最終目的。

由此可見，四個概念涉及三個層次。那么，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目的來說，是如何定位的呢？既不可能只提“創(chuàng)新能力”，又不可能只提“創(chuàng)新思維”，而是提培養(yǎng)“創(chuàng)新意識”。對于創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作了這樣的界定：創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并進行探索和研究。由這一涵義可知，創(chuàng)新意識包括三個要素：

（1）創(chuàng)新品質(zhì)。屬動力系統(tǒng)，包括好奇心，求知欲；

（2）創(chuàng)新思維。屬智能系統(tǒng)，強調(diào)獨立思考；

（3）創(chuàng)新方式。屬工作系統(tǒng)，關(guān)于問題的一個序列：發(fā)現(xiàn)—提出—探索—研究。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法探究

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

“興趣是最好的老師”，失去了興趣學(xué)習(xí)將成為負擔。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以在教學(xué)方法、語言表達上有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)目標應(yīng)該是多元化的，不僅要求學(xué)生掌握扎實的知識，而且要使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，獲得積極的情感體驗，并形成正確的價值觀。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分重視“做題”和“考試”，使數(shù)學(xué)背離了生活。事實上，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是參與式學(xué)習(xí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，這樣必定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要善于利用案例進行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，大量的公式、概念和推導(dǎo)會讓學(xué)生感到乏味。如果教師善于從生活出發(fā)，利用生活中的案例給學(xué)生最直觀的感受，就能夠使數(shù)學(xué)知識鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課堂小結(jié)處巧設(shè)“懸念”，可以調(diào)動學(xué)生繼續(xù)探索的興致，具有懸念的小結(jié)有利于學(xué)生在學(xué)好課堂知識的同時，利用所學(xué)知識解決生活問題。所以，教師要了解掌握學(xué)生心理，精心設(shè)計教學(xué)過程。此外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以適當運用幽默的教學(xué)方式。幽默是一種智慧，它能給人帶來歡樂，教師在講課過程中可以運用生動形象的語言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予幽默詼諧的點評。在遇到晦澀難懂的問題時，生動形象的比喻就是點睛之筆，讓學(xué)生茅塞頓開。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動思考，教師在教學(xué)過程中運用幽默的語言，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.提供創(chuàng)新機會，這是學(xué)生進行創(chuàng)新的重要條件。

現(xiàn)行教材增加的探究性活動，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。教學(xué)中要注意給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生有創(chuàng)新的體驗。這就要解決幾個基本問題：學(xué)生有沒有表達問題的權(quán)利和信心？有沒有觀察問題的空間、思考問題的時間？特別是，學(xué)生有沒有問題，如果沒有問題，教師怎么辦？當學(xué)生感到茫然的時候，你能否意識到，這種狀態(tài)也許能表達成問題？當學(xué)生答問的時候，你是否在關(guān)注，其中可能潛藏著一個新的問題？在學(xué)生司空見慣的地方，你能否引發(fā)一個出人意料的問題？在整個教學(xué)過程中，你是否在思考如何充分展現(xiàn)那些激動人心的問題？當學(xué)生普遍表示沒有問題的時候，你是否有一種危機感？因為這將意味著教學(xué)的失敗，我們正面臨著一個最大的問題。最后，我們用一句話作總結(jié)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓我們從關(guān)于“問題”的研究開始。

3.豐富數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)一門知識，一種技能，不能只知道它的運用，還要了解它的淵源、發(fā)展歷程、應(yīng)用狀況等，這是一種“健康”的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)是人類通過不斷生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來的，并在生活中進行應(yīng)用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到這一點，當教師講到某個知識點時，可以圍繞這個知識點講一下它的發(fā)展過程，是哪位數(shù)學(xué)家運用了怎樣的方式將其總結(jié)出來的，這個結(jié)論在現(xiàn)實生活中有怎樣的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式還可以收到積極的效應(yīng)，比如有的學(xué)生因喜歡某個數(shù)學(xué)家而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；由于計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，有的同學(xué)希望以后能進一步計算機技術(shù)而更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時，對數(shù)學(xué)文化的教育也不能忽視，數(shù)學(xué)文化具有豐富的內(nèi)涵，教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)文化融入課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想對一個人素質(zhì)的養(yǎng)成有著較大幫助，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)到書本上的知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)方法和思想的鍛煉提高思維能力，并運用到生活中。

4.創(chuàng)新課堂，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

課堂是實現(xiàn)教與學(xué)活動的最主要場所，課堂教育是現(xiàn)代教育的主要方式，因此應(yīng)該對原有的課堂教學(xué)進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是老師對例題、公式等進行講解，學(xué)生理解、記憶并對公式、定理進行應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法將教師作為教學(xué)活動的主體，側(cè)重教，而忽略教育應(yīng)以學(xué)生為本。在課堂上，教師應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性。在大多數(shù)人眼里，數(shù)學(xué)知識很抽象，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意將數(shù)學(xué)問題生動化、具體化。應(yīng)將生活中有趣的事引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容靈活多變。教師還可以在教學(xué)活動中采取獨特的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠親自參與其中，真正體驗數(shù)學(xué)的趣味，促進學(xué)生主動地觀察、猜想、推理、交流。此外，教師要以建立民主、平等的師生關(guān)系為課堂教學(xué)的立足點，師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ)，在師生之間開展平等的對話、討論。

通過上述活動的開展，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會得到鍛煉和提高，為以后進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下堅實的知識和能力基礎(chǔ)。