小編的話：科技發(fā)展了，生活方式改變了，聯(lián)系方式多元了……可是，人與人之間的關(guān)系卻越來越遠了，人情味淡了……走出房門，到處是行色匆匆、嚴肅冷漠的人們，我們防備所有陌生人，封閉一切陌路人。然而，隔絕了他人的同時，自己也成了一座孤島，安全而寂寞?，F(xiàn)在，是時候帶上微笑與人為善了！

【文題呈現(xiàn)】

材料一：清晨的電梯里、公交車上，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二：歐洲的一位媒體記者在中國考察了一圈后，深有感觸地說：“華夏的清晨空氣特別清新。但上學(xué)上班的人，個個睡眼惺忪，表情如世界末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容。”

材料三：當(dāng)徐本禹帶著那張微笑的臉走進大山，以一個剛剛畢業(yè)大學(xué)生的稚嫩臂膀，肩負起傾頹的教室，肩負起貧窮，肩負起本不屬于他的責(zé)任時，有誰的心還能不為之感動呢？

全面理解以上三則材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意范圍作文；800字左右。

【寫法點撥】

聚焦主旨

這是一道組合型材料作文題，并且材料中沒有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語的單一材料題更大一些。多則材料的作文題，從各個材料的相同點出發(fā)可以提煉觀點，但往往缺乏深度，如果我們從材料中尋求它們之間的不同點，就能挖掘深度，得出有分量的結(jié)論。此謂同中求異分析法。審讀此類作文題，一般可采用此法，其步驟是：首先，逐項分析，對敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，而對議論文字則要找到表明觀點的內(nèi)容，明確主旨。材料一敘述的是日常生活中人們沒有笑容的現(xiàn)象，這是我們現(xiàn)實生活中普遍存在著微笑缺失現(xiàn)象的一個縮影；材料二轉(zhuǎn)述了歐洲記者對中國微笑缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三從正面凸顯了笑容的力量與價值。其次，對比分析，即確定多則材料之間關(guān)系是互補關(guān)系還是對立關(guān)系。文題所供的三則材料都涉及“微笑”，但敘述的角度不同，是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。最后，綜合分析，即在前兩步的基礎(chǔ)上加以分析綜合，找出三則材料之間的相通之處，求同存異，從而確定自己的論點。這樣，經(jīng)過同中求異的三步分析，文題所供三則材料的主旨便知：微笑的缺失。由此，我們可以有以下立意：讓微笑回歸，生活需要微笑，呼喚微笑等。也可以更深入一層來立意：打開你塵封的心靈，溝通從微笑開始等?？傊?，對多則材料類作文的審題立意，不但要從整體考慮，而且要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點，運用多種方法去分析材料，聚焦主旨，確定主旨。

構(gòu)思導(dǎo)引

在理解材料主題的基礎(chǔ)上，把握構(gòu)思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題。一般來說，扣住材料有兩種形式，即直接引用和間接引用。根據(jù)文體的不同，扣住材料的方式也有所不同。無論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要。二要扣住主題，突出重點。如果寫成記敘文，就可以擷取生活中“微笑缺失”的鏡頭，對比幾個微笑的片段，夾敘夾議，表達一個鮮明的主題；也可以寫一個“微笑”的故事，重點在于寫出生動細節(jié)，再現(xiàn)現(xiàn)場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟。如果寫成議論文，可以重點闡釋“微笑缺失”的原因、危害、在現(xiàn)實生活中的意義，以及怎樣才能綻開笑容等，用形象的語言揭示其內(nèi)涵，并用典型事例加以印證，有力地突出“微笑的缺失”這一主題。三要扣住重心，寫出亮點。無論是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思，還是語言表達、修辭運用等，都要把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，如此作文才能為文章增添亮麗的色彩。

※例文一

微笑尋友記

李 涵

大家好！我叫微笑，最近周圍的人對我的態(tài)度都很冷淡。沒有辦法，我只好走出去尋找新朋友了。

第一站 公交車上

東方剛露出魚肚白，我就來到了公交車站。

俗話說：“一日之計在于晨?！贝藭r此地我一定會尋覓到許多好朋友。不一會兒，1路車開來了，帶著美好愿望，我美滋滋地上了車。

車上的人很多，而且多數(shù)為“上班族”。他們形態(tài)各異，或不停地看手表，或隨意撥弄著“蘋果”，或似醒非醒，還在與周公約會……但他們都有一個共同的特點，就是都有一張毫無表情的臉。雖然他們并沒有對我表示熱情，而我卻微笑著同他們打招呼，出乎我意料的是，他們對我的熱情卻無動于衷。正當(dāng)我對此感到尷尬、不解時，車到站了，他們爭先恐后地沖向車門，以百米賽跑的速度奔向各自的目的地。難道因為工作緊張就可以失去微笑、失去熱情嗎？我的心里充滿疑問。

第二站 菜市場

轉(zhuǎn)眼間，我來到了菜市場。這里的人很多，應(yīng)該能輕松地找到朋友。于是我興沖沖地跑進了人聲鼎沸的菜市場。但出現(xiàn)在我眼前的不是因討價還價而爭得面紅耳赤的場面，就是為爭奪攤位而大打出手的鏡頭，那“笑迎天下客”的經(jīng)商之道在這里蕩然無存，我無法找到我的朋友。

我想，同在一片藍天之下，同樣享受陽光的沐浴，為何不能以美麗的微笑、寬容的胸懷，去化解那心與心之間的堅冰，拆除無形的隔閡，營造一個文明經(jīng)商、和諧友愛的社會呢？

第三站 下班路上

走在下班路上，一輛輛汽車從身邊疾駛而過，撲面而來的灰塵嗆得我喘不過氣來，我禁不住咳嗽了幾聲后才稍微舒服點。我抬頭一看，人們都戴著口罩，匆匆地穿梭于路口，人與人之間沒有交流，沒有微笑，只有一雙冷漠而遙遠的眼神。這場景讓我找朋友的愿望徹底破裂。

唉，因為工作壓力，人們少了一絲微笑，多了一點冷漠。因為市場競爭，人們少了一絲微笑，多了一點冷漠。因為環(huán)境污染，人們又少了一絲微笑，多了一點冷漠。地球之大，何處有我微笑的知心朋友呢？

【評點】

本文能緊扣材料主旨，擷取了三個場景，再現(xiàn)了微笑缺失的情景，從不同角度詮釋了當(dāng)今社會微笑缺失的原因，升華了文章主題。在結(jié)構(gòu)上，采用橫向排列組合，不用任何過渡，也不顯別扭，反而還增加了文章的內(nèi)在張力。全篇語言質(zhì)樸，感情真摯。

※例文二

微笑，很美

許澤晶

我走在崎嶇的山路上，迎面走來一個匆匆的趕路者。我問他：“生活中缺失微笑嗎？”他說：“微笑既有又無，就看你如何體驗?！庇羞@么深奧嗎？我迷惑不解。

似乎討厭上學(xué)是每一個學(xué)生的天性。這個天性，在我的身上演繹得淋漓盡致。

我家離我所就讀的中學(xué)很遠，要在車上顛簸近兩小時不說，還要轉(zhuǎn)兩次車，想想就令人心生厭惡。所以，每到星期天我就異常煩躁，像個炸藥包似的一點就著。唉，又要坐車回學(xué)校了！

“兩點了，孩子，該走了，不然要晚了?！边@已經(jīng)是奶奶第三次催我出門了。

“才兩點而已，再等會兒嘛?！?/p>

“這怎么能行！再不走就要趕不上車了?？毂成蠒貙W(xué)校去?！?/p>

奶奶提著書包站在我的面前，笑瞇著的眼睛總是透著十足的認真，大有我不走就把我踹出門的架勢。“好好好，我走，走行了吧?！?/p>

我無奈地妥協(xié)了，愁眉苦臉地背起書包。

奶奶把我送到車站，趁著等車的空閑，又開始嘮叨我早已爛熟于心的話：“路上要注意安全，到了學(xué)校記得給我打電話，在學(xué)校上課要認真，周末回家想吃什么，早點兒告訴奶奶……”

車來了，我打斷奶奶的長篇大論：“停！我知道了，車來了，我上車了啊?！避囬_了，我看見奶奶仍站在站牌下，穿著紅色布藝繡花棉襖，笑著對我揮手，那樣的笑容看似淡淡的，微微地勾起嘴角，讓眼角的幾道皺紋更加分明，耳鬢幾絲白發(fā)也在風(fēng)中零亂地飄著。那笑，有不舍的味道。莫名地，分離的難受越發(fā)黏稠了，就連空氣似乎都涌動著眼淚。

期盼著星期五放學(xué)，是每一個學(xué)生同樣的心理吧，對于住校的我而言，更是如此。

就算回家要在車上顛簸近兩小時，就算要轉(zhuǎn)兩次車，就算會被車上的乘客擠成沙丁魚，也都變得無所謂，通通被回家的喜悅沖淡了。

“終點站到了，下車的乘客請……”終于到站了，我活動著僵硬的身子，在站牌下尋找著奶奶的身影。奶奶很矮，不足1.6米，所以她總是站在最顯眼的位置，生怕我看不見她。奶奶從來沒有失約過，總是站在站牌下，穿著我離開時的那件紅色布藝繡花棉襖笑著。

她似乎是看到了我，臉上的笑意越發(fā)濃了，眼角深深的皺紋仿佛都盛滿了笑意，耳鬢偶有的幾絲白發(fā)在風(fēng)中高興地舞蹈著。這笑，有重逢的味道，有親情的味道。莫名地，回家的喜悅越發(fā)黏稠了，就連空氣都彌漫著微笑的味道。

正如羅丹所說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，生活中并不缺少微笑，而是缺少綻放微笑的心靈。微笑的味道，很美。

【評點】

本文的亮點：一是緊扣材料題旨，巧選角度。開篇提出問題：“生活中缺失微笑嗎？”接著敘寫“離別與重逢”的情景來體驗微笑的意義，文末引用羅丹的話，回答文章開篇的問題。切合角度巧妙，首尾相互照應(yīng)。二是描摹細節(jié)，對比彰顯人物個性。文中奶奶催“我”上學(xué)時“笑瞇著的眼睛”、送“我”上學(xué)時“笑著對我揮手”和到車站接“我”回家時“盛滿了笑意”等描寫，與“我”不愿上學(xué)的心態(tài)形成對比，讓讀者眼前呈現(xiàn)出栩栩如生的人物形象，從而深刻地反映出文章的主旨。