王禮芹

摘 要： 針對(duì)當(dāng)下思想品德作業(yè)布置低效問題，文章認(rèn)為，可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和四個(gè)特點(diǎn)：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等，設(shè)計(jì)和布置思想品德作業(yè)，從而提高作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 作業(yè)布置 有效性

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。而義務(wù)教育階段的思想品德課程是為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它對(duì)于學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展等發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

為了使學(xué)生真正將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為人格力量和個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)，并且在日常生活中得以體現(xiàn)，教師要想方設(shè)法做好課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。令人感到可喜的是，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，許多教師在教學(xué)理念上有了較大轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到要“以生為本”，讓學(xué)生通過自己的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)初中思想政治的基本知識(shí)、基本技能。但是在整個(gè)教學(xué)中，有許多老師只重視課堂教學(xué)，而忽略了作業(yè)的重要性。思想品德課作業(yè)是政治課教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)可以鞏固所學(xué)基本原理，使學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有許多政治教師布置一些選擇題、判斷題、小簡(jiǎn)答題之類的作業(yè)，要求學(xué)生抄寫、搬移，這既占用了學(xué)生大量的時(shí)間，又無法訓(xùn)練學(xué)生思維，更別說體現(xiàn)和提高學(xué)生的能力了。實(shí)際上很多政治老師自己就不重視作業(yè)，他們只是為了完成學(xué)校任務(wù)，應(yīng)付檢查而已。

教學(xué)是教育工作的中心，作業(yè)布置是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣布置作業(yè)，布置怎樣的作業(yè)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)學(xué)生智力尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，布置作業(yè)也要緊扣大綱。

全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：思想品德課的課程性質(zhì)是本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，主要有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等四個(gè)特點(diǎn)。我認(rèn)為思品作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和四個(gè)特點(diǎn)。

“緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”這是思品課的思想性和人文性的特點(diǎn)的體現(xiàn)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中我是這樣做的，如在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、愛國主義情感和民族精神方面，我布置他們上網(wǎng)觀看神舟九號(hào)和天宮一號(hào)對(duì)接的視頻及中國宇航員在太倉活動(dòng)的視頻，讓他們寫觀后感。同時(shí)在檢查作業(yè)時(shí)我將自己收集到關(guān)于此類的資料再一次視頻播放，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)或全班交流自己的作業(yè)，以增強(qiáng)他們對(duì)此作業(yè)的認(rèn)同感，對(duì)增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感方面，我除了讓學(xué)生找一些中華文化的代表外，如：武術(shù)、書法、京劇等，我布置他們找身邊的能感觸到的文化，如：淮安的名勝古跡、淮安的戲劇、淮安的美食等。這不僅有利于增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，也有利于他們對(duì)家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)同，而且貼近他們的生活，讓他們有話可說，培養(yǎng)了他們關(guān)心身邊事的良好習(xí)慣，豐富他們的生活體驗(yàn)。

“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)大綱中這一有關(guān)實(shí)踐性的要求。作業(yè)布置不但要緊扣文本和課堂教學(xué)，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。能夠通過作業(yè)的布置，讓學(xué)生學(xué)以致用。作業(yè)內(nèi)容要促使學(xué)生由淺入深，一步一步深入，同時(shí)促使學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，從而尋找解決問題的最佳途徑，最終充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題“中國式過馬路”，我布置他們參加社會(huì)實(shí)踐親身體驗(yàn)交警的執(zhí)勤，到紅綠燈口做協(xié)警，并帶著一些問題，如“中國式過馬路”形成的原因、危害、你認(rèn)為如何解決（對(duì)交管部門、行人、社會(huì)等提建議）等參與實(shí)踐。如：“光盤行動(dòng)”，我布置學(xué)生到自己周圍的飯店調(diào)查、收集飯菜浪費(fèi)情況作一定時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，一周、一個(gè)月或更長時(shí)間。然后讓他們自己得出結(jié)論：“光盤行動(dòng)”必須實(shí)行并發(fā)自內(nèi)心、深刻感受到“光盤行動(dòng)”要大力倡導(dǎo)，從我做起，向身邊人宣傳。這些良好品德的培養(yǎng)不需要在課堂上用一些說教引導(dǎo)學(xué)生，布置一些類似的作業(yè)就會(huì)達(dá)到比課堂教學(xué)更佳的效果。

給學(xué)生布置作業(yè)，一些教師為了省事，只布置選擇題或問答題，題型比較單一，也缺乏綜合性。這樣的題型不利于學(xué)生多角度、多方面地培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，這樣的題型使學(xué)生感到無趣，沒有新鮮感，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，影響了課堂教學(xué)的效果。思想品德課教師設(shè)計(jì)作業(yè)題型要像設(shè)計(jì)課堂教學(xué)一樣，精心構(gòu)思，把優(yōu)秀的課堂延伸到課外，使優(yōu)秀的思品課教學(xué)有始有終。布置的題型有要多樣綜合，除選擇題和問答題外，還可把漫畫、時(shí)政、社會(huì)調(diào)查等作業(yè)綜合起來，使學(xué)生耳目一新，讓思品作業(yè)發(fā)揮功能，讓學(xué)生愛上作業(yè)，并積極主動(dòng)完成作業(yè)。如關(guān)于網(wǎng)上行使權(quán)利方面我用淮安的地方熱點(diǎn)網(wǎng)站淮水安瀾作背景布置綜合性作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

[2]思想政治課教學(xué).北京師范大學(xué)，2010.