舒薺萱

摘 要： 在英語課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增添課堂教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境，提高英語教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)過程中有效地貫穿使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于改變以往枯燥乏味、單調(diào)的教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。將聲音、顏色、文字、圖形、視頻等有機結(jié)合在一起，從而提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教育越來越現(xiàn)代化、科技化。學(xué)會在課堂教學(xué)中有效使用多媒體日趨重要，它對教師如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)的要求越來越高。在英語課堂教學(xué)中，巧妙有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的影響

1.多媒體課件有助于學(xué)生提高英語口語。

在一些偏遠的農(nóng)村，聘請外籍教師長期在校任課是一件難事。偏遠農(nóng)村的學(xué)生很難真正將課本上學(xué)到的口語運用到現(xiàn)實生活中，也無法接觸到真正的外國人，聽到外國人真實的英語發(fā)音，也無法了解到外國的風(fēng)土文化，更不用說與外國人面對面用英語交流，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生要想有效地提高自己的口語很困難。多運用多媒體可以有效地解決這一問題，利用光盤等工具可以將外國人對單詞、句子、篇章的發(fā)音刻錄下來，在學(xué)生無法隨時與外國人溝通交流的情況下，可以通過光盤上的發(fā)音糾正自己的發(fā)音，逐步提高自己的英語口語。比如，當(dāng)學(xué)生自己不會發(fā)某個單詞的音時，可以通過光盤學(xué)習(xí)外國人正規(guī)的發(fā)音模式，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。與此同時，學(xué)生還可以錄下自己的發(fā)音，將自己的發(fā)音與外國人的發(fā)音作比較。光盤中標(biāo)準(zhǔn)的英式或者美式發(fā)音讀完后都有停頓，學(xué)生可以在停頓的間隙跟讀單詞。這樣，在反復(fù)地正確地朗讀和聽之后，學(xué)生的口語能夠得到有效的提高。

2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)主要是用圖像、聲音、動畫等多種手段展示教學(xué)內(nèi)容，把教師原本難以表述清楚、學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的事物，從不同的角度揭示事物內(nèi)在的規(guī)律[1]。在英語教學(xué)過程中會涉及很多有關(guān)國外風(fēng)俗文化的篇章和諸多有趣生動的活動情節(jié)，就目前國內(nèi)現(xiàn)有的情況看，大部分學(xué)生和老師沒有充分的國外生活經(jīng)歷，如何將跨文化的東西生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前就成了一個教學(xué)難點。如今，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到很多關(guān)于國外地理環(huán)境、文化特征的視頻、圖片等，將搜集的資料整合在一起，通過多媒體在課堂上放映，使教學(xué)內(nèi)容變得生動形象。同時，通過播放視頻、圖片等文件，有助于學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的英語課堂環(huán)境中逐漸變得積極主動，他們更愿意也更樂于接受老師所教的東西。在這種積極情感的作用下，學(xué)生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，消極情緒逐漸消失，對新事物新知識的接受變得更加主動有效。學(xué)生變得喜歡上英語課，并逐步喜歡英語這門學(xué)科，因為他們可以在課堂上領(lǐng)會到真實的外國生活現(xiàn)狀。

3.運用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語有四項基本的能力：聽、說、讀、寫。很多學(xué)生只能掌握這四項基本能力的某項或某幾項，達不到聽說讀寫的全面發(fā)展。利用多媒體，有助于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。教師可以在課堂教學(xué)中，利用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。比如在單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過錄音學(xué)會如何正確地讀出單詞，并且正確地輸出。在對話練習(xí)中，教師可以將學(xué)生與學(xué)生之間的英文對話利用多媒體記錄下來，等對話結(jié)束之后，將對話播放出來，通過收聽記錄下來的對話，糾正學(xué)生發(fā)音，從而提高學(xué)生的英語表達能力。在作文訓(xùn)練階段，教師可以利用多媒體將學(xué)生的優(yōu)秀作文展現(xiàn)出來，給其他學(xué)生做參考和借鑒。學(xué)生可以通過優(yōu)秀作文學(xué)到更多的英語表達方式和技巧，提高英語寫作能力。多媒體輔助英語教學(xué)有利于學(xué)生英語聽說讀寫能力的提高。

二、教師在多媒體教學(xué)中的作用

多媒體軟件日漸更新，網(wǎng)絡(luò)資源日趨豐富，教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)才能使課堂教學(xué)變得現(xiàn)代化、生動化。教師需要學(xué)會制作PPT、運用電子郵件與學(xué)生交流、使用因特網(wǎng)搜集信息資料等。在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師制作出高品質(zhì)的英語課件，并將其有效合理地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，進一步促進英語課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)地位沒變，所以教師不能過于依賴多媒體。在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下，教師應(yīng)該靈活地使用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和成績。在使用多媒體的過程中，教師的監(jiān)控變得尤其重要。現(xiàn)在的誘惑巨大，許多學(xué)生無法抵抗游戲等的網(wǎng)絡(luò)誘惑力而荒廢了學(xué)業(yè)。建構(gòu)主義是提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。它認為學(xué)習(xí)是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被接受者和被灌輸?shù)膶ο骩2]。教師在鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢英語學(xué)習(xí)方面的資料時，也應(yīng)監(jiān)控學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用情況。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師通過播放多媒體課件，可以將書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體可以達到聲音、顏色、文字、動畫等的多效結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，學(xué)生更容易集中注意力。在以往未使用多媒體的時候，再多賦予畫面感的文字也很難吸引學(xué)生的注意，在枯燥單調(diào)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易分散注意力并且很難形象地觀察和體會到課本中所介紹的國外文化風(fēng)景等。在沒有多媒體輔助教學(xué)時，學(xué)生只能憑自己的想象體會課本中所講的國外生活狀況，無法做到“眼見為實”。有了多媒體的輔助，教師和學(xué)生教與學(xué)的過程變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，變得更愿意接觸和學(xué)習(xí)新知識、新事物，這將實現(xiàn)有效英語教學(xué)。

四、提高課堂教學(xué)效率

教師一直關(guān)注和注重提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。如何突破時空限制，在課堂教學(xué)中將學(xué)生難以理解的抽象概念變得具體化、形象化、生動化，成為教師一直想突破的難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能很好地解決這一問題，在英語課堂中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)可以將視、聽等語言材料更加直觀地呈現(xiàn)出來，這種直觀的呈現(xiàn)突破了時空的限制。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，學(xué)會主動分析問題、解決問題。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，課堂教學(xué)效率得以提高，課堂教學(xué)內(nèi)容得以完美呈現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，要結(jié)合教學(xué)實際，注重課堂教學(xué)實效[3]。

五、結(jié)語

現(xiàn)有的英語教學(xué)模式在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下正發(fā)生變化，英語教師應(yīng)該學(xué)會運用現(xiàn)代教育技術(shù)理念，深入研究新背景下的英語教學(xué)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，制作出高質(zhì)量高水平的多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)過程。運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的多樣化、具體化。

參考文獻：

[1]魏麗娟，李慧.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語新課程改革中的應(yīng)用[J].安徽科技，2004（4）.

[2]鄧大飛.論現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)模式[J].南寧師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004.

[3]龐杰.合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備，2012.

[4]肖惜.現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)改革[J].外語電化教學(xué)，2002.