徐小燕

摘 要： 新課程改革遍及中國大地，給教育改革帶有一股清新的活力。新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面較原來的課程都有重大創(chuàng)新和突破。當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國也隨之發(fā)生廣泛而深刻的變化。全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化是時(shí)代賦予中國人民的崇高使命。培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 九年級(jí)歷史教學(xué) 歷史意識(shí) 培養(yǎng)方法

義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和當(dāng)代世界。學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

九年級(jí)歷史的主要內(nèi)容為世界史，包括跨度從早期人類出現(xiàn)到公元15世紀(jì)末期的世界古代史和時(shí)間大約從16世紀(jì)初至19世紀(jì)末的世界近代史及20世紀(jì)初以來的世界現(xiàn)代史。通過對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解世界史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，了解世界歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢；感悟人類文化的多元性、共融性和發(fā)展的不平衡性，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)人類的進(jìn)步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財(cái)富；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，以及野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭的正義性與合理性；了解中國的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)彼此息息相關(guān)、多樣性的整體；樹立名族自信心，同時(shí)初步培養(yǎng)正確國際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開放心態(tài)；形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)、歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀；能以實(shí)事求是的態(tài)度分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，樹立熱愛和平的觀念的憂患意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

歷史是一門人文學(xué)科，歷史教育的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)：優(yōu)秀的品德、高尚的情操、開闊的視野、批判的意識(shí)、多元的視角、發(fā)展的眼光，讓他們借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，正確理解現(xiàn)實(shí)和思考未來。而這些素養(yǎng)的形成需要強(qiáng)烈的歷史意識(shí)，歷史教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生形成歷史意識(shí)，歷史新課標(biāo)也凸顯這一本質(zhì)要求。因此，如何在新課改下培養(yǎng)中學(xué)生的歷史意識(shí)就顯得尤為重要，是一線歷史教師著重研究和探討的重要話題。

1.教學(xué)方式與原則

（1）堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。

以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)世界發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、正確的闡釋，正確分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對(duì)歷史問題進(jìn)行實(shí)事求是的解釋和評(píng)述；堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性相統(tǒng)一；教師要注意正確的價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；注重拓展歷史課程的情感教育功能，充分挖掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史意識(shí)的培養(yǎng)。

（2）充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

注重九年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體、生動(dòng)的史實(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，積極參與對(duì)歷史問題的探源，從而產(chǎn)生了解歷史和探尋歷史的愿望和動(dòng)力。

（3）注重對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行必要的講述。

運(yùn)用多種方式展現(xiàn)歷史發(fā)展態(tài)勢，尤其是通過教師清晰明了的講述，使學(xué)生知曉歷史的背景、主要經(jīng)過和結(jié)果，通過具體、生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史，清晰了解歷史狀況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對(duì)歷史進(jìn)行正確理解，對(duì)史實(shí)作出合理判斷。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）注意歷史知識(shí)多領(lǐng)域、多層次聯(lián)系。

力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，以及歷史學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等。如世界史上經(jīng)歷的重大變革，往往有政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的因素，需要對(duì)這些因素進(jìn)行綜合考察。

（6）提倡教學(xué)方式、方法、手段的多樣化。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)特別注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，例如：開展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉辦歷史講座，觀看并討論世界歷史題材的影視作品，借閱相關(guān)刊物，等等，充分應(yīng)用現(xiàn)代化、信息化的方式和儀器與歷史教學(xué)相整合，創(chuàng)造性地進(jìn)行歷史教學(xué)。

（7）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流提供條件。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提出質(zhì)疑和說明自己觀點(diǎn)、看法，對(duì)歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義、有創(chuàng)見的闡釋。引導(dǎo)學(xué)生置身歷史事件，從歷史事實(shí)角度理解和認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)。

2.新課標(biāo)下九年級(jí)歷史教學(xué)總培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的意義

歷史意識(shí)是一種歷史思維、歷史眼光，是一種特定的時(shí)空歷史感，也是一種情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史意識(shí)是一種跨越時(shí)空審視歷史的思維觀念與方法，它以豐富的歷史知識(shí)和對(duì)復(fù)雜歷史材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括的基礎(chǔ)上，把一切事物看成是過去、現(xiàn)在、未來歷史長河中的一部分，根據(jù)歷史啟示和歷史發(fā)展規(guī)律理解歷史、觀察現(xiàn)實(shí)、展望未來；是在對(duì)歷史審視中的歷史情感、責(zé)任感與自豪感。九年級(jí)學(xué)生恰恰處在一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，所以，加強(qiáng)歷史教育，培養(yǎng)歷史意識(shí)具有重要意義。

（1）有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

有利于健全學(xué)生人格，學(xué)生通過歷史的洗禮，感受歷史震撼，為學(xué)生形成健康向上的人格奠定堅(jiān)實(shí)思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在積累和理解后，使個(gè)體人格、人性與文化素質(zhì)得以完善、升華和提高，形成健全人格。有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，對(duì)歷史的分析、解釋、評(píng)價(jià)都離不開學(xué)生的思維，分析問題、解釋問題的過程也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程、思維能力形成的過程。總之，歷史意識(shí)的提高使學(xué)生擁有了生存的智慧和資本。

（2）有利于歷史教育的可持續(xù)發(fā)展。

在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步形成終身受益的歷史素養(yǎng)，這是歷史意識(shí)的真正內(nèi)涵，只有這樣，歷史教育才真正顯示出旺盛的生命力，有生命力的教育才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有利于國家、民族的可持續(xù)發(fā)展。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，培養(yǎng)青少年歷史意識(shí)，樹立民族自信心與自豪感，對(duì)中外歷史有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，為學(xué)生成才作有力助推，為更好地服務(wù)于國家和民族打下基礎(chǔ)。這樣才能實(shí)現(xiàn)中華民族振興，才能使國家、民族實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾芳宇.新課改下中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng).湖南師范大學(xué)學(xué)位論文，2009.

[2]陳曉東.淺析課改形勢下初中歷史教學(xué)方法.教法研究，2012.