姜海龍

STS教育是當(dāng)代理科教育一個(gè)新的發(fā)展方向?？茖W(xué)為大眾的理念要求中學(xué)理科與學(xué)生周圍的世界，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼近。初中物理教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)、社會(huì)、生活密不可分。因此，探究初中物理教學(xué)中的STS教育是素質(zhì)教育的重中之重，有十分深遠(yuǎn)的教育意義。

一、緊密滲透，適度拓展

由于初中物理的教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)過程聯(lián)系技術(shù)、社會(huì)和生活的緊密性，因此這種滲透必須是緊密的。這種緊密性必須反映在引入概念規(guī)律、應(yīng)用舉例、歸納總結(jié)和作業(yè)考查每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如果把聯(lián)系技術(shù)、社會(huì)、生活的內(nèi)容視為只需要應(yīng)用而一帶而過，那么STS教育就難以真正得到落實(shí)。初中物理教材一直較注意聯(lián)系生產(chǎn)技術(shù)，近年來的教材改革更注重了教材與學(xué)生實(shí)際生活貼近，與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)。例如結(jié)合分子運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散介紹環(huán)境污染，結(jié)合光學(xué)介紹光導(dǎo)纖維，等等。由于教學(xué)時(shí)間的限制，相當(dāng)一部分聯(lián)系技術(shù)、社會(huì)和生活的內(nèi)容都放在閱讀材料中，而且與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)系不大，學(xué)生往往覺得可讀、可不讀，教師往往視為可教、不可教。因此，關(guān)鍵是教師從終身教育角度真正確立物理教育聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的教育理念。如果師生雙方都不夠重視，則其結(jié)果必然是學(xué)生的知識(shí)視野褊狹。在物理課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多動(dòng)手探索，通過實(shí)踐、觀察、歸納現(xiàn)象，從而得出結(jié)論。

要真正落實(shí)STS教育，除課堂教學(xué)外，還必須布置相應(yīng)的課外作業(yè)和習(xí)題，并且在測評(píng)中有較充分的體現(xiàn)。例如布置一些閱讀、理解問題，以及觀察、調(diào)查和討論問題作為課外作業(yè)；在習(xí)題和考試中多提出一些緊密聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的情景問題。必須指出，學(xué)生解題訓(xùn)練很多，要求也不低，但學(xué)生面對(duì)的往往是理想化、抽象化的物理模型，習(xí)慣用演繹的方式解題。因此必須設(shè)計(jì)一些有較開闊的背景的題目，這些題目能體現(xiàn)物理知識(shí)在生活、技術(shù)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)情景中的應(yīng)用。

二、點(diǎn)面結(jié)合，廣泛性和典型性兼顧

初中物理知識(shí)與技術(shù)、生活的廣泛聯(lián)系決定了在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)STS教育的廣泛性。但由于教學(xué)課時(shí)的限制，在緊密而廣泛聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的同時(shí)，還必須精選內(nèi)容，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。教師必須從學(xué)生今后實(shí)際生活的要求、物理知識(shí)的要求和社會(huì)對(duì)國民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求三方面出發(fā)，精選內(nèi)容，兼顧生活—技術(shù)—社會(huì)三方面的平衡決定結(jié)合點(diǎn)。在體現(xiàn)廣泛性的同時(shí)兼顧典型性，重點(diǎn)搞好幾個(gè)課題的STS教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意把握好兩個(gè)方面的問題：其一，某個(gè)物理知識(shí)不可能在生活、技術(shù)、社會(huì)三方面聯(lián)系得面面俱到，往往側(cè)重某一兩個(gè)方面。例如簡單機(jī)械更多側(cè)重于技術(shù)、生活，而能量更多側(cè)重于生活和社會(huì)。其二，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視物理知識(shí)與生活、技術(shù)的結(jié)合而忽視與社會(huì)的聯(lián)系。事實(shí)上，注重與社會(huì)的聯(lián)系正是初中物理教學(xué)與培養(yǎng)未來國民科學(xué)素養(yǎng)的重要結(jié)合點(diǎn)。

三、深入淺出，形象生動(dòng)

初中物理與生活、技術(shù)、科學(xué)的密切、廣泛聯(lián)系往往能引起學(xué)生的濃厚興趣和好奇心，在教學(xué)中要注意保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的這種探求心理。由于某些技術(shù)問題和生活現(xiàn)象的物理過程分析較復(fù)雜，教學(xué)中必須特別注意抓住主要方面，深入淺出地教給學(xué)生，切忌過于學(xué)術(shù)化、專門化和技術(shù)化的闡述，或鉆牛角式的討論。在教學(xué)中要盡可能地利用多媒體等手段，通過實(shí)驗(yàn)、錄像、VCD等方式形象生動(dòng)地把許多聯(lián)系生活、技術(shù)和社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得生動(dòng)、鮮明的印象。另外，還可以深入淺出地適度介紹科技史和現(xiàn)代科技新發(fā)展，使學(xué)生對(duì)科技、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用和現(xiàn)代科技前沿有所了解，認(rèn)識(shí)人類的探索和創(chuàng)造是永無止境的。

四、課內(nèi)外結(jié)合 ，多形式開展教學(xué)

由于物理知識(shí)聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的廣泛性和豐富性，事實(shí)上要在課堂上全部落實(shí)STS教育是不現(xiàn)實(shí)的。在課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分內(nèi)容只能點(diǎn)到為止，更多的還必須課內(nèi)外結(jié)合才能真正得到全面實(shí)施。在課外，可以布置學(xué)生做以下幾種形式的課外作業(yè)：①閱讀和收集有關(guān)的書面音像資料，做好摘抄，再組織學(xué)生講解和討論；②觀察某些生活和自然現(xiàn)象，用文字和圖做好記錄，學(xué)會(huì)看懂一些家用電器和實(shí)驗(yàn)器材的使用說明，并能正確使用；③做一些簡單易行的家庭小實(shí)驗(yàn)，例如去市場挑西瓜或向保溫瓶中沖開水，根據(jù)音調(diào)變化判斷西瓜是否熟及水是否充滿；④讓學(xué)生做一些簡易可行的調(diào)查，如對(duì)某種家用電器性能的調(diào)查；⑤參觀工廠和街區(qū)；⑥看科技影片和錄像，向?qū)W生推薦一些電視臺(tái)和廣播電臺(tái)播出的好的科普系列節(jié)目，如科技大視野、Discovery專題節(jié)目等，要求學(xué)生定時(shí)觀看。值得一提的是，在STS教育中必須十分重視和充分發(fā)揮公共媒體、多信息渠道的作用。

在物理教學(xué)中STS教育開展的方式應(yīng)注意多種形式結(jié)合。例如開設(shè)STS專題系列選修課或活動(dòng)課。另一種方式是組織學(xué)生論壇討論會(huì)和知識(shí)競賽。如果每學(xué)年教師都能指導(dǎo)學(xué)生組織一次以班為單位的STS專題知識(shí)競賽活動(dòng)，效果一定會(huì)很好。

五、注意學(xué)科橫向聯(lián)系與綜合化

生活、技術(shù)、社會(huì)中某些現(xiàn)象、問題一般要涉及多學(xué)科的綜合，例如能源問題、環(huán)境和生態(tài)問題等。因此在物理知識(shí)與技術(shù)、生活、社會(huì)聯(lián)系中，還必須注意學(xué)科之間的橫向滲透和融合。物理知識(shí)不僅可以與自然地理、生物、化學(xué)橫向聯(lián)系，而且可以與文學(xué)、歷史縱向聯(lián)系，例如可結(jié)合我國古代詩句中的一些名句介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)。這樣不僅學(xué)生興趣盎然，而且將STS教育置于一個(gè)相當(dāng)寬闊的多學(xué)科綜合背景下，從而有效開拓學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。