劉春燕

摘 要： 作者基于對高中對物理教學(xué)的認(rèn)識，提出了四種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 人文精神 物理學(xué)史 科學(xué)探究

新世紀(jì)，加強情感態(tài)度與價值觀等人文精神的教育，實現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的有機結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展的趨勢。因此，物理教學(xué)在注重科學(xué)知識傳授的同時也應(yīng)加強對人文教育的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、團隊合作精神，提高科學(xué)美的審視能力。人文精神在高中物理教學(xué)中的滲透需要教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)方案，運用恰當(dāng)?shù)耐緩浇M織教學(xué)，以便獲得良好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生感受物理美，提高科學(xué)美的審視能力。

物理學(xué)中蘊含豐富的美學(xué)思想，物理學(xué)中的美主要體現(xiàn)在簡單美、對稱美和和諧美三個方面。高中物理教師應(yīng)充分挖掘物理學(xué)科中的美，重視審美教育，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生追求美和創(chuàng)造美的意識。

1.簡單美。物理學(xué)中最經(jīng)典的美學(xué)形式就是簡單美。運動和力的關(guān)系曾迷惑人類很多年，而牛頓卻用F=ma這樣一個公式簡明扼要地總結(jié)出運動和力的內(nèi)在關(guān)系。又如愛因斯坦的智能方程E=mc2，形式雖然簡單，卻用準(zhǔn)確精練的語言揭示了復(fù)雜多變的自然規(guī)律，其所表現(xiàn)的簡潔美令人折服。

2.對稱美。現(xiàn)代物理學(xué)中，對稱性指引著物理學(xué)的發(fā)展。表現(xiàn)公式之間的對稱如電磁學(xué)中的庫侖定律和萬有引力；表現(xiàn)形式上的對稱如動量定理和動能定理；表現(xiàn)宏觀和微觀的對稱如原子核結(jié)構(gòu)與太陽系的結(jié)構(gòu)；表現(xiàn)時間和空間的對稱如開普勒運動第二定律。另外，愛因斯的對稱性制約物理定理的思想是對稱美的完美體現(xiàn)。

3.和諧美。和諧是美學(xué)的一個重要法則。物理學(xué)家認(rèn)為，物質(zhì)世界本身和物理規(guī)律的統(tǒng)一對是宇宙和諧的重要體現(xiàn)，物理學(xué)的研究對象——客觀物質(zhì)世界也是和諧的。例如，牛頓力學(xué)把地上的力學(xué)和天上的力學(xué)統(tǒng)一為運動定律和萬有引力；麥克斯韋方程式把電、磁、光統(tǒng)一為電磁場理論。

二、利用物理史培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

物理學(xué)史記錄了人類對物理規(guī)律的認(rèn)識和探究過程。在物理教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入物理學(xué)史的內(nèi)容，通過了解物理理論的發(fā)展和演變過程，為學(xué)生理解、拓寬物理知識提供新的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，使其形成正確的人生觀和價值觀。教師在教學(xué)實踐中可以適當(dāng)穿插一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史，讓學(xué)生了解物理知識產(chǎn)生的來龍去脈，深刻理解知識的本質(zhì)規(guī)律；也可以講解發(fā)生在科學(xué)家們身上的歷史故事，讓學(xué)生理解科學(xué)先賢艱苦卓絕的奮斗精神。

例如，在講述力學(xué)的過程中，教師可以引入有關(guān)伽利略的小故事：有一次，伽利略站在天主教堂里，觀察天花板來回擺動的燈，發(fā)現(xiàn)燈的擺動越來越弱，以至每一次擺動的距離漸漸縮短。于是，他做了一個適當(dāng)長度的擺錘，測量了脈搏導(dǎo)入速度和均勻度，找到了擺的規(guī)律。鐘就是根據(jù)這一規(guī)律制造出來的。

三、通過科學(xué)探究培養(yǎng)團結(jié)合作的人文精神。

科學(xué)探究是高中物理教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，它主張把學(xué)習(xí)重心放在知識的探究過程中，鼓勵學(xué)生主動獲取知識。合理的科學(xué)探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力，而且通過小組討論和交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣且有能力完成的問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生根據(jù)已有的物理知識和實踐經(jīng)驗，對探究的問題作出合理的猜想和假設(shè)。在探究過程中，教師應(yīng)注意教育公平，讓每一位學(xué)生都有表達(dá)個人見解的機會。同時要培養(yǎng)學(xué)生用簡潔精練的語言表達(dá)探究結(jié)果的能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽并尊重他人研究成果的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確對待別人的意見和建議。

以探究摩擦力影響因素為例。教師首先提出問題：一個物體在另一個物體表面滑動時摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？將學(xué)生分成小組，并為每個小組準(zhǔn)備相同的器材：一個彈簧測力計、一個木塊、一塊木板、一個玻璃板、一條毛巾和兩個鉤碼，然后指導(dǎo)學(xué)生完成本次試驗。通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者相似的探究過程，學(xué)生體驗科研的艱辛和樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，從而達(dá)到知識傳授和人文教育有機結(jié)合的目的。

四、通過介紹物理科技前沿發(fā)展情況，增強學(xué)生的愛國情感。

自改革開放以來，我國在科學(xué)技術(shù)方面取得了巨大的進(jìn)步，為物理教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育提供了豐富的教學(xué)資料。如我國在物理方面提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型；我國的超導(dǎo)技術(shù)已達(dá)到世界水平；掌握了“一箭多星”的技術(shù)等。教師可向?qū)W生介紹北京正負(fù)電子對撞機首次對撞成功的情況，這是繼原子彈、氫彈之后的又一大創(chuàng)舉。也可以介紹我國自行研制成功的“銀河”巨型電子計算機，它每秒鐘可以運行十億次。結(jié)合教材，可以進(jìn)行今昔對比，通過了解當(dāng)前物理前沿資訊，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，增強建設(shè)中國特色社會主義的信心。

如教師可以組織學(xué)生針對“北斗一號”衛(wèi)星進(jìn)行探討，要求學(xué)生研究討論以下三個問題：結(jié)合所學(xué)知識，解釋人造衛(wèi)星環(huán)繞地球運動的原理；介紹一下著名型號的火箭，并說出出火箭的工作原理：利用互聯(lián)網(wǎng)了解人造衛(wèi)星的用途，嘗試對人造衛(wèi)星進(jìn)行歸類；了解我國研制衛(wèi)星的歷程和取得的成就。要求學(xué)生選擇其中一個課題進(jìn)行研究，并寫出研究報告，在課堂上展示研究成果。通過這樣課題研究活動，激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和科學(xué)創(chuàng)新的精神。

物理學(xué)發(fā)展史從某種意義上說是一部記錄物理先賢奮斗的精神史，幾乎每一種理論、觀念和創(chuàng)造都彰顯著人文精神的光輝。在提倡素質(zhì)教育改革的今天，培養(yǎng)物理教學(xué)中人文精神的重要性日益凸顯。因而越來越多的教育工作者逐漸認(rèn)識到人文教育的重要性，正在為促進(jìn)人文精神在高中物理教學(xué)中的滲透作出努力。但是，人文教育和物理教學(xué)整合的現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了很多的問題，需要每一位物理教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋求兩者之間融合的最佳途徑，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣秀麗.李鵬飛.陳中華.大學(xué)物理教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[R].2012年全國高等學(xué)校（物理）基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會.