王家成

〔關(guān)鍵詞〕以人為本；尊重

班里有個(gè)男生做了件好事。

星期一中午放學(xué)，他和幾個(gè)同伴騎著自行車剛出校門，就下起了雨?；丶彝局?，發(fā)現(xiàn)路邊的打谷場(chǎng)鋪曬著稻谷，馬大爺一個(gè)人正在艱難地收拾。此時(shí)，同伴們都紛紛路過，他卻剎住車閘轉(zhuǎn)身下車，幫老人把谷子攏到一起，用雨布蓋好，才冒著越下越大的雨回家去。

晚自習(xí)談話的時(shí)候，校長(zhǎng)把我叫去通報(bào)這件事情，并強(qiáng)調(diào)說：

“這個(gè)孩子的行為值得肯定，你要認(rèn)真總結(jié)，在全班進(jìn)行宣傳?！?/p>

“校長(zhǎng)，您說了半天，他叫什么名字呀？是不是我們班的？”我有點(diǎn)不太明白地問。

“是你們班的。馬大爺說叫毛毛，學(xué)名叫什么他不清楚。你去查一查?！?/p>

回到教室，我講了事情經(jīng)過，問有沒有人知道是誰干的，打算好好表揚(yáng)一下。這時(shí)，全班學(xué)生你望我我望你，只有馬操低著頭在看書。直覺告訴我，可能就是他了。我慢慢向他走近，輕輕叫了一聲：“毛毛！”

“哎！”他滿臉漲紅、驚慌失措地回應(yīng)了一聲，又低下頭，并向我搖頭擺手，示意不要聲張。怎么辦呢？眼看15分鐘的班主任談話時(shí)間就要結(jié)束，來上晚自習(xí)的老師已經(jīng)等在教室門外了。我只得依了他，沒有聲張。

下晚自習(xí)，學(xué)習(xí)委員收來周記本，馬操留給我一張紙條：

老師：

幫馬大爺收谷子是件很平常的事，是我自愿的，請(qǐng)您不要表揚(yáng)我，也不要再提了。好嗎？謝謝您。

孩子的要求我不得不慎重考慮。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?，F(xiàn)實(shí)生活中，即使成年人也希望得到他人肯定，何況青少年，他們更喜歡別人的稱贊，尤其是班主任的表揚(yáng)。發(fā)生在馬操身上的這件事情，大張旗鼓地表揚(yáng)，樹立榜樣，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，在一些人看來順理成章。而不表揚(yáng)他是不是班主任就做錯(cuò)了呢？我想：現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生賞識(shí)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這毫無疑問將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響，使他們受益終生。而表揚(yáng)也不可泛濫或者過度，有時(shí)候，我們的表揚(yáng)使部分學(xué)生失去了“自我”。對(duì)學(xué)生的尊重更應(yīng)該放在第一位，“以人為本”應(yīng)該從尊重學(xué)生開始——尊重學(xué)生提出的合理要求。經(jīng)過冷靜思考，我徹底打消了表揚(yáng)馬操的念頭，為了尊重、呵護(hù)孩子那顆純潔的童心，為了孩子自由地“生長(zhǎng)”，我給了他一次“不被表揚(yáng)”的機(jī)會(huì)。

事情過后，我和馬操的目光常會(huì)有意無意地“相遇”，當(dāng)雙方的眼神碰到一起，馬操往往會(huì)心一笑，這笑中的含義，只有我倆知道。我把這件事情作為一個(gè)秘密珍藏在心里，成全了孩子的“為善無善名”的自我嘗試與美好的體驗(yàn)。

（作者單位：湖北省宜城市龍頭中學(xué)，襄陽，441400）

編輯 / 于洪 黃才玲 終校 / 李益倩