魏益品

新的課程改革對在職教師而言，無疑提出了較高的要求和全新的挑戰(zhàn)，教師應如何有效提高自身素質(zhì)以應對新的課程改革需要迫在眉睫。不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現(xiàn)新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思什么內(nèi)容，如何反思才能起到促進專業(yè)發(fā)展的作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉(zhuǎn)化為實際行動呢？圍繞上述問題，筆者從教學的基本程序出發(fā)，就英語教學反思的主要方法及內(nèi)容等問題作了探討。

一、課前反思

課堂教學重在課前準備，教師要做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設(shè)計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須在課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：

1.學生分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

2.教材分析。首先，通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；最后，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序；才能分析在教學重、難點上，教學目標與學生實際有否差異等。

3.制訂計劃。要教好、學好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。“凡事預則立，不預則廢”。有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制訂教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每單元的認知小目標，不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。

4.教學組織。包括提問設(shè)計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等學習策略。

5.總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案，這種反思使教學成為一種自覺的實踐。

二、課中反思

課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行，是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1.對學生知識學習的反思。要注重語言技能、語言知識的學習。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能和這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題五個方面的內(nèi)容。教師在課中應及時反思，該節(jié)課重點在哪方面，該教學目標是否落實到位。

2.對學生能力培養(yǎng)的反思。教師在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生能力也是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面能力的培養(yǎng)。

3.對學生情感形成的反思。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。高中階段，教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，形成和諧與健康向上的品格。教師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情境，把情感傳遞給學生，觸動學生的心靈，在英語知識構(gòu)建中促使學生樹立正確的世界觀、人生觀。

三、課后反思

課后反思是當前最常見的反思，教師有比較充裕的時間，對教學得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化，指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶?！?/p>

1.記敗筆之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時尋找“方法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。

2.記課堂的成功之舉。主要包括在教學過程中達到預設(shè)目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。

3.記學生見解。學生總會有創(chuàng)新的火花閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。這可作為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

4.記再次教學設(shè)計。梳理與反思，要特別反思學生的意見，學生的意見是自己教學效果的反映，也是教師對教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容作思考，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，提高自己的教學水平，提高學生的學習能力。

總之，在高中英語教學過程中，教師要不斷反思，在課前對課堂教學中發(fā)生的一切有鮮明的預見性，課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念。在教學中根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當調(diào)整，從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。這正如布魯巴赫指出的：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效、更富創(chuàng)見的行家工具?！?/p>