蘇靜

一、充分認(rèn)識(shí)高中作文教學(xué)的重要作用

1.作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是人們傳遞信息、發(fā)表見解、交流思想和表達(dá)感情的一種方式。在日常生活和工作中，人們需要具備一定的書面表達(dá)能力。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展，信息量的增加，生活節(jié)奏的加快，對(duì)書面表達(dá)能力的要求愈來(lái)愈高，不僅要求運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想，而且要求做到準(zhǔn)確、迅速、簡(jiǎn)潔。而這種表達(dá)能力，需要通過系統(tǒng)的作文訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。

2.作文教學(xué)能有效地發(fā)展學(xué)生的智力

文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，寫作任何形式的文章，都離不開觀察、思維、聯(lián)想、想象等。因此，高中作文訓(xùn)練不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練，而且是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。從觀察生活到認(rèn)識(shí)生活，從構(gòu)思到成文，是一個(gè)完整的思維過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力將得到全面發(fā)展。

3.作文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

作文是學(xué)生傾吐自己思想感情的精神活動(dòng)。作文與每個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有著不可分割的聯(lián)系。而學(xué)生的作文，往往是他的立場(chǎng)觀點(diǎn)、人生態(tài)度、思想感情和生活經(jīng)驗(yàn)的集中表現(xiàn)。因此，教學(xué)生作文實(shí)際上是教他們做人。

總之，寫作能夠豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生的智力，并使學(xué)生的各種非智力因素得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要重視作文教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真把作文寫好，提高學(xué)生的作文水平。

二、提高高中學(xué)生作文水平的方法

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深感作文教學(xué)的難度之大：學(xué)生怕寫、不會(huì)寫，沒什么可寫。那么，如何改變這種狀況，提高學(xué)生的作文水平呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)。

1.作文回歸生活

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，一定要把學(xué)生引向生活的光明之路。”當(dāng)前世界各國(guó)作文教學(xué)的共同趨向都是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。如日本倡導(dǎo)“生活作文”的思想：提倡以生活世界為寫作對(duì)象，在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動(dòng)，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，形成主體性人格。美國(guó)則盛行“本色作文”：作文題目不受拘束，但寫的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心的。這些對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)改革具有十分重要的啟發(fā)意義。重塑作文的生活之魂，實(shí)踐回歸生活的作文教學(xué)策略，需要著手解決好兩個(gè)問題：寫什么，怎么寫。

“寫什么”是指作文內(nèi)容的生活化問題。作文教學(xué)從內(nèi)容入手，作文內(nèi)容向生活索取。作文原是生活的一部分，要想寫出好作文，必須到生活中找素材，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生留心觀察，做生活的有心人，幫助他們積累生動(dòng)的寫作素材。教師應(yīng)要求學(xué)生多寫隨筆，把生活中有感觸的小事記錄下來(lái)，把自己的喜怒哀樂隨時(shí)表達(dá)出來(lái)，大至國(guó)家大事，小到針頭線腦?？傊尚?nèi)到校外，由家庭到社會(huì)，只要學(xué)生覺得印象深刻，值得一寫，就鼓勵(lì)他們隨時(shí)記下來(lái)，想怎么寫就怎么寫，不受任何限制，并以“每日一記”的形式把見聞感受整理出來(lái)。天長(zhǎng)日久，就形成了一本內(nèi)容豐富、真實(shí)自然的生活札記。它記錄了學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而就在這種隨筆的寫作中，學(xué)生漸漸懂得了如何積累寫作材料。

“怎么寫”是指作文指導(dǎo)的生活化問題。在作文教學(xué)中，教師要廣開生活之源，深掘精神隧道，讓學(xué)生做到關(guān)注生活，有感而發(fā)。即便是同學(xué)間的沖突、矛盾、誤會(huì)、爭(zhēng)吵，都可以看成生活中的一朵小浪花，一種生活的樂趣。學(xué)生只有熱愛生活、觀察生活，表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，寫出來(lái)的作文才能烙上情感個(gè)性的印記，涂上獨(dú)特心靈的色彩。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

第一，創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生實(shí)際。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行作文教學(xué)是很好的一種方法。學(xué)校組織的廣播體操比賽、秋季運(yùn)動(dòng)全、國(guó)慶演講比賽等都可以作為寫作訓(xùn)練的好素材。學(xué)生在實(shí)踐中汲取了營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了生活，陶冶了情操，寫起來(lái)，也能揮筆成章了。

第二，多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出其不足之處，“忠言”不一定逆耳。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)比批評(píng)要好得多。同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、造句等方面哪怕有一點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其寫作的熱情。而如果學(xué)生作文被批得一無(wú)是處，則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，降低他們的寫作興趣。

第三，創(chuàng)造成功的平臺(tái)。在作文教學(xué)中，多層次、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造成功的平臺(tái)，例如給學(xué)生提供發(fā)表的機(jī)遇，提供發(fā)表的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)校的校園文學(xué)小報(bào)，每?jī)芍艹鲆黄冢梢怨膭?lì)學(xué)生多投稿，還可以選送優(yōu)秀的習(xí)作向各級(jí)各類刊物投稿。

3.重視作文評(píng)改

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，把學(xué)生寫出文章作為每一次作文練習(xí)的終點(diǎn)，恰恰忽視了“作文批改”這一重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。久之成習(xí)，自然造成學(xué)生對(duì)自己的“文章得失”漠不關(guān)心。這種狀況，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高。采用傳統(tǒng)的評(píng)改方法，教師疲于奔命而學(xué)生無(wú)所事事，是作文評(píng)改效率不高的根本原因。逐步教會(huì)學(xué)生自改的能力，才能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。變要老師包辦為以學(xué)生為主體、培養(yǎng)“自改作文”的能力。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？首先要精心指導(dǎo)，培養(yǎng)自改能力。要讓學(xué)生互評(píng)互改作文、自改作文，教師必須在課堂內(nèi)外下點(diǎn)苦功不可，不僅要將評(píng)改作文的要求、程序、方法等準(zhǔn)確、詳細(xì)地告知他們，更重要的是要培養(yǎng)他們?cè)u(píng)改作文的能力。其次是加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)生只有廣泛閱讀文章才能辨別作品的優(yōu)劣。再次是緊扣“改”字，加強(qiáng)訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，作文評(píng)改主要從以下幾個(gè)方面著手。一是改題目。對(duì)于文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。二是改結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應(yīng)不妥當(dāng)?shù)模枰?。三是改句子。這是作文評(píng)改中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。許多學(xué)生造句的功夫較差。作文中語(yǔ)病較多，這就需要學(xué)生在批改時(shí)咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言修養(yǎng)。