劉天會(huì)

語文教學(xué)具有人文教育的功能，然而語文教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會(huì)法制的重要性日益凸顯的背景下，面對學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏及語文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對呢？結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光重新審視文本的“法眼”解讀及運(yùn)用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且必將使法制的神圣光芒照進(jìn)語文課堂、照進(jìn)學(xué)生的心靈。那么，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？下面是我的四點(diǎn)建議。

一、從詞語教學(xué)中滲透法制

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師必將使用不計(jì)其數(shù)的成語、俗語、歇后語等，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語意思的同時(shí)，不妨嘗試從法制視角解釋分析這些詞語。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。教師可以進(jìn)一步從法制視角講解：如果我們撿到別人遺失的貴重物品不返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為。不論從哪個(gè)層面講，我們都要對生活中的詞語有最詳盡最全面的了解。再如，“以眼還眼，以牙還牙”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“比喻用對方使用的手段還擊對方?！敝v完字典中的意思后，還要從更高層次的法制層面解析這個(gè)詞語的意思：如果別人挖了我們的眼睛，我們就一定要去挖掉別人的眼睛。這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會(huì)或許行得通，但是在法制相當(dāng)完備的現(xiàn)代社會(huì)，卻沒有任何立足之地?，F(xiàn)今，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應(yīng)該果敢地拿起法律這個(gè)武器維護(hù)自己的權(quán)利，通過合法的途徑要求侵犯我們權(quán)力和利益的人賠償經(jīng)濟(jì)損失甚至是精神損失。

二、從問題設(shè)計(jì)中滲透法制

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)是最直接、快捷又有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力集中在故事情節(jié)上，在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些故事情節(jié)之后，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成鹿的悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住薄_斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識(shí)到捕殺狼的狩獵活動(dòng)是一種違法行為。教師要趁機(jī)為學(xué)生詳細(xì)介紹《野生動(dòng)物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動(dòng)物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更清楚、深刻。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生依照《野生動(dòng)物保護(hù)法》相關(guān)規(guī)定，給羅斯福寫一封信，譴責(zé)他的違法行為，控訴他的累累罪行。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)得到增強(qiáng)。

三、從閱讀理解中滲透法制

語文教學(xué)離不開大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進(jìn)行法制教學(xué)呢？我們?nèi)绻煤脤W(xué)生閱讀進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學(xué)中要求學(xué)生必讀的課外名著有很多，《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等是學(xué)生非常愿意閱讀的古典名著。例如《紅樓夢》中的《葫蘆僧葫蘆案》這一節(jié)，大家熱烈討論在當(dāng)今的社會(huì)這個(gè)案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？如果你是受害者又如何維護(hù)自己的權(quán)利呢？最后學(xué)生都知道了要拿起法律的武器。再如我國四大名著之一《水滸傳》，小說情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動(dòng)，尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明、描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流評(píng)價(jià)時(shí)都注意到魯提轄是值得歌頌的，因?yàn)樗矏喝绯?，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人、自私可惡，?yīng)該被打死。教師要考慮周全，讓學(xué)生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否可以由個(gè)人快意恩仇？讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝、在今天乃至將來都是一種犯罪。文學(xué)作品潛移默化的影響力遠(yuǎn)大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學(xué)生都認(rèn)同了魯智深、宋江等的激情犯罪，以后遇到類似情況時(shí)，都仿而效之，那么對創(chuàng)建法制社會(huì)將起到適得其反的作用。所以，我們在認(rèn)同情感的基礎(chǔ)上，對處理問題的方式應(yīng)存疑、存異。讓學(xué)生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產(chǎn)物，人的生命是寶貴的，是否剝奪人的生命必須由公安機(jī)關(guān)依靠嚴(yán)格的程序、用鐵的證據(jù)裁定。

四、在尋常生活中滲透法制

在尋常生活中，處處都能學(xué)到法律知識(shí)。如我們在購買商品時(shí)，如果買到假冒偽劣產(chǎn)品，就可以根據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，要求廠家或賣方退換或者賠償損失。如果其不肯退換或賠償，就可以通過“315熱線”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他們。學(xué)校創(chuàng)辦法制宣傳欄，每學(xué)期舉辦的法制知識(shí)講座，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》、《道德觀察》等貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的渠道。此外，我們在生活中，也許都看到招牌、廣告、路標(biāo)、標(biāo)語、板報(bào)、宣傳櫥窗等存在錯(cuò)字、別字、不規(guī)范字。我在七年級(jí)上冊《綜合性學(xué)習(xí)——調(diào)查社會(huì)用字的情況》的教學(xué)中，就結(jié)合《國家通用語言文字法》、《廣告法》等法律對學(xué)生進(jìn)行法制教育。如《國家通用語言文字法》規(guī)定：“第十三條公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字。因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標(biāo)志牌等使用外國文字并同時(shí)使用中文的，應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范漢字?！睆亩寣W(xué)生了解社會(huì)用字的有關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字。見到不規(guī)范用字的現(xiàn)象，要敢于指出并幫助糾正。

總之，在法制教育中，不僅要向?qū)W生傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學(xué)這個(gè)主陣地上進(jìn)行法制教育顯得尤為必要。語文教師應(yīng)當(dāng)積極想辦法，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時(shí)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動(dòng)腦筋、積極想辦法進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。