虞群飛等

摘要：教學管理工作的好壞直接影響到學校的教學質(zhì)量和教學效果。院校升本后要迅速提高和規(guī)范教學管理水平，不斷提高教學質(zhì)量以適應學校升本需要。文章結(jié)合浙江水利水電學院實際情況，重申教學管理，提高教學質(zhì)量，加強教學監(jiān)控，促進教學管理水平的全面提高。

關鍵詞：教學管理 教學質(zhì)量管理 教學過程管理

我院辦學經(jīng)歷了中專-大專-本科的過程，作為學校，重中之重的教學相應也遵循著中專-大專-本科的教學規(guī)范。然而萬變不離其宗，加強教學管理、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才是我院辦學宗旨。如何建立適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高教學質(zhì)量標準，進一步加強和規(guī)范教學管理，迅速提高教育教學管理水平，適應本科教學需要，培養(yǎng)合格的本科層次人才，這是學校升格后急需解決的重要問題。結(jié)合我院的實際情況，筆者認為應從以下幾個方面著手。

1 轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強教學管理

我院的前身是浙江水利水電?？茖W校，升格前辦學模式類似“壓縮型”本科，為了適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，我校各專業(yè)的教學計劃開始向高職院?？繑n，砍掉物理課、降低理論知識的深度和難度，增加實踐性環(huán)節(jié)教學，結(jié)果《理論力學》《電子電工》及《機械設計基礎》等課程的授課教師反映，沒有了物理課基礎，學生在學習以上課程時難度增加，教師的教學效果受到影響。升格后怎樣從“壓縮型”本科的教學模式，向應用型本科轉(zhuǎn)變，怎樣提高教學質(zhì)量標準，必須充分發(fā)揮自己原有的教學優(yōu)勢，依靠和發(fā)揮水利水電的行業(yè)優(yōu)勢，為我省水利系統(tǒng)服務，在培養(yǎng)水利人才方面形成自身的特色。要使我院在教育系統(tǒng)中提升地位，就要扎扎實實加強和提高教學管理工作。

加強教學管理主要應從三個方面入手：即計劃管理、過程管理、質(zhì)量管理。

教學計劃管理應由教務處負責，主要包括教學計劃制定，該項工作是根據(jù)辦學宗旨和培養(yǎng)目標，結(jié)合國家教委制定的指導性教學計劃，組織各專業(yè)制定實施性教學計劃、學期教學進度表、課表、教師授課計劃、實習實驗計劃、師資培養(yǎng)計劃、教材建設計劃等。與之配套的還有課程教學大綱、實驗實習大綱、課程設計指導書、畢業(yè)設計（實習）指導書。為了保證教學計劃的貫徹實施，教務處的職能作用就是按照計劃、課表和大綱，合理安排課程表，組織教材，監(jiān)控教學計劃執(zhí)行情況，通過對教學的監(jiān)控和學生學習的監(jiān)控來考核計劃的執(zhí)行情況。

教學過程管理，是指教和學雙方為了完成教學任務，以教學內(nèi)容和教學手段為中介進行的雙向活動的全過程，是使學生掌握知識形成技能和促進身心發(fā)展的過程。即管理教師教學的活動，包括認真?zhèn)湔n、排課、輔導、批改作業(yè)、實驗實習、考試考查、參加教學研究、改進教學方法等多項內(nèi)容；以及管理學生的學習活動，我們提出明確的學習目的、刻苦的學習精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、嚴格的學習紀律、良好的學習成績等幾方面。

教學質(zhì)量管理，主要由教學評價中心負責，在學院領導和教務處的指導下，承擔學院的教學督導工作，協(xié)助學院領導、教務處對學院教學運行秩序及各系部教學計劃執(zhí)行情況進行監(jiān)督和檢查。執(zhí)行檢查性聽課制度，有計劃有側(cè)重點地了解有關教師課堂（實驗）教學、教案準備、作業(yè)及實習報告批改等情況，聽課后要及時向授課教師反饋信息并填寫聽課記錄。教學評價中心的聽課評價結(jié)果可作為相關教師晉升職稱的重要參考依據(jù)。此外還可通過開展教師講課競賽活動、組織學生對授課教師進行定量測評、實行教考分離等措施來提高教育教學質(zhì)量。

2 科學、完整、全面的教學管理制度是教學管理的基本保證

學院升格后由于培養(yǎng)對象不同，本科學生顯然有別于?？茖W生，因此為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在教學管理中必須建立一整套科學實用的教學管理規(guī)則制度，使全校教職工和學生在科學、完整、全面的管理制度下逐漸形成養(yǎng)成性教育，使職業(yè)規(guī)范變成自覺的行為規(guī)范。從教學計劃的制定到運行，從教師的教學規(guī)范到教學的質(zhì)量監(jiān)控，從大綱編制到教材的編寫，從理論教學到實踐教學，從批改作業(yè)到考試管理等各個環(huán)節(jié)都要有相應的教學管理規(guī)章制度和教育教學的質(zhì)量標準，從而做到有章可循，有“法”可依。這些規(guī)章制度的建立、建全與完善都要充分體現(xiàn)以人為本，強化教育教學的質(zhì)量意識，強化學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想觀念。為達成上述目標，應在教學管理中完善規(guī)章制度，嚴格教學管理，主要內(nèi)容應包含：①教學計劃與任務安排管理制度；②教學過程管理制度；③加強教學質(zhì)量監(jiān)控，完善教學評估體系；④教學質(zhì)量管理制度。

3 運用現(xiàn)代化管理手段提高管理質(zhì)量效率

隨著計算機與網(wǎng)絡技術的應用和發(fā)展，管理現(xiàn)代化使傳統(tǒng)管理工作產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，使管理質(zhì)量，管理效率，管理工作的性質(zhì)都發(fā)生了變化，促進了管理科學化的發(fā)展。如何實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化，對教學管理會起到根本性的變化，這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 教務管理規(guī)范化、高效化

運用計算機網(wǎng)絡化管理可將教學計劃、教學大綱等輸入網(wǎng)絡，管理人員和教師可隨時檢索；教師可將授課計劃輸入網(wǎng)絡中，供學校領導和管理人員查閱；保證教學過程管理數(shù)據(jù)實時輸入計算機，計算機聯(lián)機自動統(tǒng)計后進入網(wǎng)絡供有關人員查閱；在網(wǎng)絡中建立試題庫，可自動實現(xiàn)選試卷，組織試卷和編輯試卷等功能，試卷管理上可以上一個臺階；計算機還可用于實時錄入每個學生成績，自動統(tǒng)計，自動傳記成績，實現(xiàn)自動學籍管理。

3.2 學生管理

運用計算機進行學生管理，可實現(xiàn)學生檔案管理，在校生名冊管理，畢業(yè)實踐平臺管理，學生學籍的升、留、退、轉(zhuǎn)管理，對學校招生錄取工作等進行高效管理。

3.3 計算機輔助教學管理

在計算機輔助教學十分普及的今日，課堂是獲取知識的唯一途徑的歷史已經(jīng)結(jié)束。我校已有許多上網(wǎng)課程可以通過計算機輔助自學，使傳統(tǒng)的課堂教學機制發(fā)生了質(zhì)的變化。課堂功能逐步從接受知識變化為深入討論探究的場所。教師從單純按教材備課，授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科理論的深入研究，提出啟發(fā)學生深入思考，引導學生對知識的深入理解，提高教學選題和其他一些綜合性運用知識的能力。

教學管理是一個系統(tǒng)，是學校管理中的一個子系統(tǒng)，許多管理還停留在經(jīng)驗管理階段，要提高到科學管理階段，有許多工作要做。如何管理科學化，系統(tǒng)化、標準化、現(xiàn)代化，需要做更大的努力，我們必須不斷學習，不斷總結(jié)，運用科學的方法進行決策，組織，指揮，檢查，協(xié)調(diào)，增強管理效率，提高管理水平，向更高層次推進和發(fā)展，以求培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。只要我們努力，是一定能有所作為的！

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