卜玉白

摘要：國家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。所謂綜合實踐：為了每位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 綜合實踐課程

1 信息技術(shù)課程在高中綜合實踐課程中的作用

1.1 充分了解社會現(xiàn)象，對社會環(huán)境有正確的認識和判斷。平時學(xué)生都是在學(xué)校這個小的環(huán)境中生活，接觸的人和事物都相對有限，對許多時下的社會現(xiàn)象都不甚了解，甚至存在以訛傳訛的現(xiàn)象。而信息技術(shù)課程中講授了如何上網(wǎng)的方法，教會了上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的知識，可以說給“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生們開啟了一扇通向社會的大門。我每次上信息技術(shù)課時，先花10分鐘連接網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺去瀏覽最新時事要聞，接觸新鮮事物，了解世事百態(tài)。這樣做，不僅可以讓學(xué)生開拓眼界，還能幫助他們了解當今社會，從而形成正確的道德觀和人生觀。

1.2 幫助學(xué)生選定合適的課題進行課程研究。學(xué)生在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)了信息的采集方法后，能夠針對自己的了解和課程的需要來選定適合自己的課題進行研究。通過瀏覽網(wǎng)頁，對社會有了一定的了解，知道了哪些事物是我們學(xué)生該關(guān)注的事情，哪些事情我們該花精力去尋找應(yīng)對方案，讓學(xué)生能夠找準感興趣并適合自己的課題，解決一些有意義的事情。

1.3 能夠提升學(xué)生準確地搜集與課題相關(guān)信息的能力。在信息技術(shù)教材的第二章中，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息的獲取，可以從因特網(wǎng)上查找出相關(guān)信息，可以下載相關(guān)信息來供自己使用。所以在綜合實踐課程中研究課題之前，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上找到自己需要的素材來加以處理，這些工作與信息技術(shù)課程是密不可分的。比如活動小組在選定了“中學(xué)生應(yīng)正確地看待早戀”這個課題進行研究時，僅列舉身邊的一些事例可能是不夠的，老師就可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些早戀帶來的危害實例，找到如何采取措施解決克服早戀的方法等等。

1.4 促進學(xué)生利用信息技術(shù)知識對信息進行適當?shù)奶幚?。信息搜集后并不一定能馬上應(yīng)用，每一個信息都應(yīng)該表達一個明確的主題，如果與我們課題無關(guān)的信息仍然存在，會干擾我們的視線，分散我們的注意力，達不到應(yīng)有的效果。這時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息相關(guān)處理工具對信息進行處理。在信息技術(shù)課本的第四章和第五章我們專門講授了信息的加工包括文本、表格、聲音、動畫、視頻和圖片的處理，它們?yōu)槲覀冋业胶线m的信息提供了方便。比如學(xué)生在研究“垃圾的處理”相關(guān)課題時，也許一副副垃圾圖片還不足以引起我們的重視，達不到我們想要的效果，我們可以把幾張圖片的精要鏡頭用Photoshop工具進行處理，再加入合適的聲音和動畫效果，就能在視覺上和聽覺上震撼我們，引起大家的情感共鳴。

1.5 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)將小組每個同學(xué)的相關(guān)信息進行整合。每一個綜合實踐課題一般不是一個人一節(jié)課就能夠完成的，它常常需要幾個人在一段時間里共同研究，給每個人分布不同的任務(wù)，最后把大家的結(jié)果綜合在一起才能完成。這樣，最初大家在開題時如何分布任務(wù)、在結(jié)題時如何把成果聚集在一起，網(wǎng)絡(luò)是一個很好的可以利用的平臺。我們在信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)了如何利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，如何把信息集成為一個作品，并針對作品進行交流、評價、修改。這些知識都對學(xué)生開展上述類似的合作提供了很好的途徑。例如，小組在開展綜合實踐課時，談到關(guān)于能源的回收和再利用，大家在某一個問題上存在著爭議，不可能集在一起大聲的談話，那么可以利用網(wǎng)絡(luò)交流工具QQ或EMAIL等，在自己的位置上進行溝通，既可以保證問題的正常交流，又能夠很好地維持課堂秩序。從而通過溝通和合作，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

1.6 學(xué)生將綜合實踐的結(jié)果上傳到網(wǎng)上提交作業(yè)。課題研究任務(wù)完成后，每個小組上交結(jié)果，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助，由教師統(tǒng)一批改，再由大家和自己進行自評互評。這些都是離不開網(wǎng)絡(luò)的。

2 如何更好地將信息技術(shù)融合在綜合實踐中

2.1 以多媒體促興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，絕對離不開興趣的培養(yǎng)。如果沒有了興趣，這門學(xué)科就好像失去了生命，會變得索然無味。因此，綜合實踐要開展得成功，就必須讓學(xué)生們對它產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)校在活動開展中，經(jīng)常利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)直觀生動的情境，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在《廢物巧利用》活動開展前，我拍攝了一些工業(yè)廢物、生活垃圾等等相關(guān)圖片，開展活動時，我利用電腦，先將這些圖片進行了展示，真實而又熟悉的畫面，給學(xué)生們帶來了心靈的震撼，學(xué)生們在活動中非常地積極，他們積極地搜集資料，積極地宣傳環(huán)保，積極地發(fā)表自己的意見，積極地嘗試編寫治理方案。也許他們的努力對整個環(huán)境而言，只是杯水車薪，也許他們的治理方案是不切實際，但是，環(huán)保的種子在他們的心中播下，而他們在不久的將來，就是社會的棟梁。這一切，正是由于那些電腦展示的畫面，而產(chǎn)生的結(jié)果。借助了電腦多媒體，學(xué)生們對綜合實踐活動的興趣越來越濃。綜合實踐活動變被動為主動，為學(xué)生們的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 以網(wǎng)絡(luò)促交流。在進行綜合實踐活動時，我常有這樣的困惑：學(xué)生交流問題時，他們總有講不完的資料、觀點和看法。僅摘抄下來的一些資料，就夠他們說很久。這還是分小組交流討論的，如果要全班性的討論，那一節(jié)課快要來不及了。而在這些交流討論的內(nèi)容中，有些內(nèi)容是很有價值的。而有些，于主題是不合適的，在交流討論之后，還要進行篩選。該如何讓討論變得更為有效而又便捷呢？于是就想到了網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)，讓天涯變咫尺。在科技飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，已成為每一個現(xiàn)代人的必備技能。同學(xué)們利用班級論壇發(fā)表意見，開通班級博客，或者建立qq群。利用這些方法，讓同學(xué)們將從網(wǎng)上下載的資料直接復(fù)制并在論壇或博客中發(fā)表，也可以直接發(fā)表各人的觀點，學(xué)生們往往會將從網(wǎng)絡(luò)下載的資料進行篩選后傳到論壇，經(jīng)過篩選的材料，也就避免了時間上的浪費。

2.3 以信息技術(shù)式的成果制作促能力發(fā)展。運用信息技術(shù)來制作活動成果，收到一定的成效。比如，在活動的成果制作階段，讓學(xué)生們運用已經(jīng)獲得的資料制作一份PPT，以此來展示自己或者本組的活動成果。如，在進行《中國與奧運》的活動中，各組按計劃分工好，按照各自的主題進行資料的搜集。如有的查閱的是“中國參與奧運的歷史”，有的是“中國運動員在上屆奧運的獲獎情況”……在進行資料整理與交流之后，要求各組運用PowerPoint2000制作一份幻燈片，介紹本組查閱主題方面的信息。各組制作之后，由組長進行操作在全班展示。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生們的能力（學(xué)生們在搜集整理資料中，不斷地對資源進行篩選，以最簡潔、最有效的資料通過幻燈片演示的方式展示出來，是一個創(chuàng)造性的過程。學(xué)生們在此過程中，得到各方面能力的培養(yǎng)，合作能力、動手能力、創(chuàng)造能力……）。另一方面，讓全班同學(xué)對各項知識均有了了解，而不局限于本組所查閱資料，有效地做到了資源的共享。而且，別組展示的都是精華部分，也避免了信息的誤導(dǎo)。當然，在進行全班性的展示之前，教師應(yīng)對各組作品先進行瀏覽及指導(dǎo)。同時，PPT幻燈片也可以作為課題的評價，比一比哪組的作品最好，評選出最佳作品獎、最佳內(nèi)容獎……這可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的積極性。

3 信息技術(shù)與高中綜合實踐學(xué)科整合的反思

綜合實踐活動作為一門綜合性、實踐性非常強的新興學(xué)科，它對老師的要求非常高，需要教師涉取多方面的知識，因此教師得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地反思才能勝任。

①綜合實踐活動要求教師懂得的知識很多，會經(jīng)常遇到比如地理、物理、化學(xué)等等方面的問題，這說明了要上好綜合實踐活動教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識和自己的教育理念，做到教學(xué)相長；同時在教學(xué)過程中也要學(xué)會與其他老師的合作，只有合作，我們老師才能共同進步。②當今社會是信息技術(shù)高度發(fā)展的社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，它不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且也是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。③在綜合實踐活動中，網(wǎng)絡(luò)顯的尤為重要，學(xué)生查找資料老師查找資料離不開網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)、資料的傳遞等等都離不開網(wǎng)絡(luò)。這并不是說教師會上網(wǎng)找資料傳資料就行了，新的形式要求教師必須掌握較高層次的信息技術(shù)，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，所以我們必須努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會對教師的要求。隨著新課改的不斷深入，中國教育與世界的接軌，為綜合實踐活動課程的發(fā)展提供了更廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)的運用為綜合實踐活動課提供了強有力的信息平臺，綜合實踐活動課的時代性和綜合性會表現(xiàn)得越來越突出，這就要求我們教師掌握更多的知識與技能，這也是時代賦予我們這一代教育工作者的神圣使命。

綜合實踐與信息技術(shù)的整合，能夠給教學(xué)帶來意想不到的優(yōu)勢。在綜合實踐活動的開展中，正確、合理地運用信息技術(shù)，能給活動的開展帶來極大的便利，也可以讓學(xué)生的活動變得更為豐富，更為生動。

參考文獻：

[1]《高中綜合實踐活動指導(dǎo)與示例》.

[2]《信息技術(shù)綜合實踐活動課程實踐研究》.

[3]王曉兵.信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2004.