Samuel

2012年10月，美國《高等教育紀事報》發(fā)起了一項名為“重塑大學”（College， Reinvented）的征文計劃，

向讀者征集他們心目中大學辦學的理想模式。

結果，從大學教授到高校行政管理人員，從本科生到高等教育界的領袖人物，

還有對教育感興趣的其他人，給出了各自不同的答案：有的抽象、充滿理想主義；有的詳盡具體，列出了預算和課程設置等種種細節(jié)。

除了闡釋性的方案，編輯部還收到了兩部視頻和好幾首詩。

方案1

好市多大學

我會照著一家律師事務所的經營模式建造我理想中的大學。在律師事務所里，資深律師擁有公司的股權并委派各種各樣的行政管理職責，同樣，在我的大學里，教職工是學校的股東，行政管理人員為他們服務，而不是反過來。

就像好市多（Costco）連鎖店一樣（一家倉儲批發(fā)會員式企業(yè)，經營理念是以盡可能低的價格提供給會員高品質的商品。為了達成這一目標，好市多在商品策略和賣場的經營管理上都竭力降低營運成本，盡可能提供給會員更多的免費服務），我的好市多大學會在一切無關緊要的事情上縮減開支，以此來保持低的成本，目標只有一個：為終端用戶提供有效的服務。但是，學生們絕不是顧客，哪怕掏錢的是他們。

這樣，院校的基礎設施建設就可以免了，省下來的錢會用到學生身上。食堂、宿舍、體育特長生培養(yǎng)計劃，甚至連圖書館都不是必須的，只要校園建在一個大城市里，學生們就都能上網。理想情況下，辦學成本可以維持在一個足夠低的水準，學費就能把一切都包了。所以，這在經濟上也講得通：假設每個大學教授每學期上4門課，也就是一年教8門課。按照典型的日常開支來算，一門課一年約花2萬美元。

假設每門課都有10個學生報名，每個人只需要交2000美元。一學期4門課，一學年8門課，學費加起來1.6萬美元。好，或許教室的租金是額外的——沒有錯，所有東西都是租的。寬松地估計，教室的租金費用是每小時50美元，也即一個學生一小時5美元，總共45個課時，每個學生需要交225美元。學生們或許還要每個人再交4000美元左右的雜費，這樣學費總計2萬美元一年。（很遺憾，在這個計劃里獎學金是沒有可能的。）

現(xiàn)有的高等教育辦學模式的一大優(yōu)點，便是研究和教學的結合。我或許還會開辦好市多大學的一個姊妹?！檬卸嘌邪l(fā)所（Costco Research and Development），給教授們提供一個創(chuàng)造知識產權的工具。現(xiàn)實中最明顯的例子便是斯坦福研究所（Stanford Research Institute），那里承接各種各樣的科學和教育領域的商業(yè)合作。

另一方面，我也會鼓勵好市多大學人文專業(yè)的教授們通過創(chuàng)建大規(guī)模開放在線課程（MOOC）來產生收入。好市多大學和好市多研發(fā)所必須保持相互獨立，但臨時的人員派遣及其他形式的緊密合作將會得到鼓勵。事實上，好市多大學的某些課程就會涉及到在好市多研發(fā)所里實習。

如果有彼得·泰爾（Peter Thiel，美國企業(yè)家，2011年5月為24位年齡在20歲以下的年輕人每人提供10萬美元，讓他們在兩年內組建“未來的科技企業(yè)”，而不是去上大學）那樣的企業(yè)家愿意為不去上大學的人提供基金，也許這所大學能得到必要的啟動資金。創(chuàng)始教師們可以購買股權，就像律師事務所的新合伙人那樣。

或許各個領先的大學也愿意為好市多大學的概念出一筆資。既然他們已經被賜予了這么多的優(yōu)秀人才，師資和生源都是，多得都招收不過來，好市多大學也許可以把剩下的這部分人包圓，這樣就連挑選的精力也省了。

方案2

修道院式大學

在大多數(shù)關于高等教育改革的討論中，人們爭論的都是如何把我們推向前進入21世紀。坦率地說，我不同意。我會把高等教育往后退。在我新建的大學里，我們會往回倒退800多年，都變成修道士。

這所大學不會吸引人來參觀訪問，嚴苛的清貧戒律、行乞為生的生活方式以及與社交媒體的徹底隔絕，反倒可能嚇跑未來的學生。大學本就不是給沒種的人上的。入學后，學生統(tǒng)一外罩棉袍，面料都是一樣的（可以系上裝飾性的腰帶）。所有的移動設備，包括筆記本電腦和iPad，全都交由門房看管，只有到鎮(zhèn)上買牙膏時才能領回。校內通訊一律用羽毛筆沾著墨水在羊皮紙上寫，手寫體就是你能選的字體。

在課程設置上，這所男女合招的大學會把學生分成男生班和女生班，一個班最多15人。一個學年有12個月，跟著公歷走；每年放兩次假，每次休息6周；還有兩個月在外國過。

在整個學年里，全校師生將從多個學科角度解決一個大的問題，比如清潔水源危機、中東和平，或者怎樣辦好美國的公共教育。當家長們問起“你在那兒都學了些啥？”的時候，我的學生們可以答：“拯救世界。”

頭兩年的課程表是固定的。所有的學生都學習一樣的基礎課程：哲學、世界宗教、莫蒂默·阿德勒定義的名著 、數(shù)學、生物、化學，以及中國歷史、俄羅斯歷史、印度歷史和英國歷史。此外，學生必須學習阿拉伯語、中文、西班牙語或者印度語。要拯救世界，你得要知道世界上都有哪些人。

第三年，每個學生會跟一名教職工導師配對，后者將引導他或她走完一個多學科的“攀頂計劃”（capstone project）。這將會給眾學生提供豐厚的搜集教授奇聞軼事的機會，也將培養(yǎng)他們的研究技能。通常這一學年也是學生們開始在學校的葡萄園或釀酒廠工作的時期，理由當然自不用說。

學生嚴禁在大四前寫簡歷或者找工作，一經發(fā)現(xiàn)即有被開除的風險。在大四這一年，學生們將離開校園，脫下袍子，跟著畢業(yè)的校友一起開始全天的實習。但是，他們必須戴上披風，以此來提醒自己，他們的人生目的是拯救世界（還記得不？）。

除了種葡萄和釀啤酒，學生們還要自己種糧食，自己煮來吃。這可以降低學費，同時減少對學校伙食的抱怨。不用學習和做飯的時候，學生們可以在校內的舞廳里放松。學校里有很多的舞廳，雖然大部分都有著迪斯科旋轉光球，反反復復播放著《心之全蝕》（Total Eclipse of the Heart），但還是有一座學生共舞的大廳。在那里，男生女生都像簡·奧斯丁小說里的人物那樣跳舞。他們也許還是學生，但他們是有教養(yǎng)的學生。

方案3

移動大學

高等教育給了學生發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)現(xiàn)新事物的機會，以及對兩到三門學科領域的深入了解。若是有哪所大學或學院假裝能給更多，那它很有可能是在誤導市場。實現(xiàn)這幾個目標有一種方法是建立一所四年制的“移動高?！保摹爸鲌觥辈皇怯傻攸c而是由4名教導員所決定——在社會科學、人文、科學和藝術領域各有一人——這4個人在4年的時間里，帶著一個只有40名學生組成的班級，在各所院校之間移動學習。

幫助學生發(fā)現(xiàn)自我的最佳方法，是把他們帶到國外去，放在一個異域的環(huán)境中，讓他們接觸到別人是如何看他們和他們的國家的。移動大學的學生們第一年上的課將是人文。

第二年，根據(jù)協(xié)議，移動大學的學生們將進入一所美國綜合大學或者?？圃盒＞妥x，那里擁有一流的社會科學方面的師資力量和課程建設，學生將繼續(xù)學習第一年修學時去的那個地方的語言。第二年的重點在于民主社會中公民權的意義，學生們將采取跨學科的方式學習。

第三年，學生們將進入一所擁有杰出的自然科學和人文學科教師隊伍的美國高校就讀。他們的外語學習將會繼續(xù)。

在最后一年，學生們會回到他們大學開始時去的那個國家，進入當?shù)氐囊凰髮W就讀。通過這一年的學習，他們將能說上一口流利的外語，并在一個或多個學科領域中展示出高水平的專業(yè)素質，還很有可能具備一些跨學科的專業(yè)能力。

責任編輯：曹曉晨