陳漪

摘 要：教材是教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)設(shè)計是師生完成教學(xué)活動的藍(lán)圖，做好教學(xué)設(shè)計是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；策略

數(shù)學(xué)和語文比起來，內(nèi)容抽象，邏輯思維要求高，對于小學(xué)生來說，就會感到困難。作為一名低年級的數(shù)學(xué)教師，怎樣才能讓學(xué)生在充滿興趣的情況下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)？就要從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計入手，充分考慮到學(xué)生的心理特點和思維特點。下面將自己的思考談一談。

一、摸清原有認(rèn)知基礎(chǔ)

小學(xué)生由于家庭環(huán)境和早教環(huán)境的不同，他們的認(rèn)知基礎(chǔ)也不相同。所以教學(xué)中，教師就要調(diào)整教學(xué)策略，避免學(xué)生吃嚼過的饃，索然無味。所以學(xué)期開始，教師要對學(xué)生進(jìn)行一次認(rèn)知水平的摸底，了解班級中學(xué)生已經(jīng)有了哪些認(rèn)知基礎(chǔ)，還需要在哪些方面加強(qiáng)，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)策略。

比如，人教版二年級《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課的教學(xué)設(shè)計，事先我了解到學(xué)生已經(jīng)有了《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)設(shè)計中，我注重了知識的承前啟后，通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。學(xué)生已經(jīng)能夠熟練數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)了，那么數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)也不是難題。于是我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀看視頻，一個體育場，看臺上一排排的坐椅，讓學(xué)生大致估計一下一共有多少？考查學(xué)生的估算意識。在原有基礎(chǔ)上，學(xué)生擴(kuò)大了對數(shù)的認(rèn)識范圍，并能夠正確讀寫。

二、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的依據(jù)，是師生完成教學(xué)活動的依據(jù)，同時也是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的手段。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是同學(xué)習(xí)伙伴一起借助學(xué)習(xí)資料完成的。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料，教師首先要充分把握，認(rèn)真鉆研教材，明確教材的重點和難點，了解教材的知識點。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂合理有效的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟一條通暢的道路。教材的活用，也是新課改的重要理念，用教材而非教教材。適當(dāng)對教材進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，開闊學(xué)生的知識視野，密切聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻感受學(xué)習(xí)和生活是如此緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)知識和生活是融為一體的。表內(nèi)除法這部分內(nèi)容，教材在編排上主要體現(xiàn)了兩個特點：首先是學(xué)生掌握表內(nèi)乘法，之后才能進(jìn)行表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)；其次是教材內(nèi)容中不再明確區(qū)分等分除和包含除的概念。側(cè)重平均分的涵義理解，使學(xué)生理解除法的涵義。比如，把20個蘋果平均分成4份，18人乘車，每輛車載6個人等。還是以人教版二年級《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課的教學(xué)為例，事先我對教材進(jìn)行充分閱讀，對本冊教材和本單元教材都進(jìn)行了研究，了解本冊教材的知識體系，居高臨下地設(shè)計本節(jié)教學(xué)。本節(jié)課在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，然后才進(jìn)行1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。10個10是一百，10個100是一千，讓學(xué)生明白這樣的概念后，那么教學(xué)的重難點就突破了。

三、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識在生活中到處可見，怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)

學(xué)，怎么把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，需要教師在教學(xué)中很好地籌劃。教學(xué)中可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行小品化，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容改編成小品，讓學(xué)生在小品中扮演角色。比如，教材中《解決問題》的教學(xué)，我設(shè)計了一組課件，讓學(xué)生到游樂園玩耍，有的玩蹺蹺板，有的蕩秋千。然后由學(xué)生提出問題，有多少人在這玩耍，怎樣計算呢？學(xué)生在這樣的情境中，開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣盎然。

教學(xué)是一門需要不斷完善的藝術(shù)。教師應(yīng)該善于聯(lián)系生活，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生的情況，有的放矢地設(shè)計教學(xué)?？茖W(xué)有效的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)有效性的保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。作為一名低年級數(shù)學(xué)教師，掌握學(xué)生的心理特點，設(shè)法延長有意注意時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是一個永恒的課題，值得我們一直探索下去。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)御城校區(qū)）