程遠(yuǎn)鳳

[摘 要]提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和法律素養(yǎng)，必須以課程教學(xué)理念的改革為核心；在非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德，進(jìn)行以倫理道德為核心的民商法課程教學(xué)模式改革；從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式與手段、教學(xué)內(nèi)容等方面，對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程進(jìn)行綜合改革。

[關(guān)鍵詞]倫理道德教育 法律素養(yǎng) 民商法課程 教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）06-0070-03

教育部2011年10月21日頒布的《全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃（2011—2015年）》中規(guī)定，要建立高等學(xué)校法制教育的目標(biāo)與要求，進(jìn)一步明確對(duì)高等學(xué)校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法學(xué)理論、法律知識(shí)的教學(xué)要求。提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和法律素養(yǎng)，必須從課程教學(xué)內(nèi)容和手段的變革和創(chuàng)新做起，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行綜合改革。教學(xué)模式的改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括課程教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手段，以及課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。本文以非法學(xué)專(zhuān)業(yè)《民商法》課程教學(xué)模式改革為例，探討以提高非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律素養(yǎng)和倫理道德為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

一、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校的法制教育主要依賴(lài)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，涉及法律的內(nèi)容只有第四章、第五章的部分內(nèi)容和第七、第八章，主要是概念性介紹，內(nèi)容簡(jiǎn)略。非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生其他法律知識(shí)來(lái)源的途徑只有與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律專(zhuān)業(yè)課程。如建筑專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《建筑法規(guī)》，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)和財(cái)經(jīng)院校開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》，旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《旅游法規(guī)》，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《國(guó)際商法》和《合同法》，等等。而大多數(shù)理工科院校除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程之外，作為我國(guó)兩大基本法的《民法》和《刑法》，基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)。民商法課程除了法學(xué)專(zhuān)業(yè)院校，一般只是在與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，這其實(shí)與我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方針是不相適應(yīng)的。

現(xiàn)行的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的民商法課程仍然采用傳統(tǒng)的授課模式，以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)接受。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，絕大部分院校采用多媒體授課，教室連接網(wǎng)絡(luò)。教師可以在課堂播放《經(jīng)濟(jì)與法》、《今日說(shuō)法》等經(jīng)典的案例視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合書(shū)本上相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，加深學(xué)生的印象，這不失為一種很好的教學(xué)手段。但其弊端是依舊沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏學(xué)生的參與，缺乏教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互動(dòng)，依然以傳授法律知識(shí)為主。實(shí)踐中，這種操作方法的現(xiàn)狀是，學(xué)生看法律視頻抱著看“看熱鬧”、看電影的心態(tài)，真正體會(huì)和琢磨的并不多。加上民商法課程是一門(mén)理論性十足的課程，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，任課老師一般也認(rèn)為自己的課程非本專(zhuān)業(yè)的主干課程，不受重視，因此也不愿意花精力進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)的拓展。

綜上，民商法課程在高等院校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的比例很小，即使開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，重視度也不夠。這與我國(guó)大力加強(qiáng)素質(zhì)教育、法律教育的要求是不配套的。

二、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)理念不更新，課程改革就不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的改變。因此，教學(xué)模式改革的核心環(huán)節(jié)，就是教學(xué)理念的改變引發(fā)的教學(xué)模式的變化。傳統(tǒng)的民商法教學(xué)仍以傳授法律知識(shí)和普法教育為重要任務(wù)，以教師的“教”為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的“學(xué)”，更缺乏對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德和倫理道德的滲透。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們價(jià)值觀(guān)念的多元化，社會(huì)上出現(xiàn)了很多惹人爭(zhēng)議的熱點(diǎn)事件，不斷挑戰(zhàn)我們的道德底線(xiàn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)、媒體報(bào)道以及筆者的調(diào)查走訪(fǎng)，大學(xué)生違法犯罪的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。其一，大學(xué)生身上極強(qiáng)的表現(xiàn)欲以及過(guò)分虛榮的內(nèi)心是其違法犯罪的內(nèi)因。為滿(mǎn)足虛榮心和攀比的心理，而盜取他人錢(qián)財(cái)。其二，大學(xué)生自控力差，缺乏正確的處理糾紛的方式，易沖動(dòng)。這是大學(xué)校園故意傷害、尋釁滋事案件發(fā)生的主要原因。其三，除了大學(xué)生自身特點(diǎn)容易導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪之外，學(xué)校教育的偏頗也是大學(xué)生違法犯罪率升高的客觀(guān)原因之一。隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。而高校的思想政治教育、法制教育、心理教育以及學(xué)生管理工作并沒(méi)有齊頭并進(jìn)。教育功利化和實(shí)用性更讓不少高校存在重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輸入，輕視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。此外，即使有法律課程，不少高校和教師僅僅是傳授法律知識(shí)，將法律教育作為一門(mén)課程來(lái)對(duì)待，教育形式單一、內(nèi)容枯燥、流于形式，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考查，不注重對(duì)學(xué)生法律理念的培養(yǎng)和倫理道德的教育。

在高等教育活動(dòng)中，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，但課堂教育依然是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要路徑。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生集中接受知識(shí)的黃金時(shí)期，也是世界觀(guān)和人生觀(guān)定型的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏課堂上專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，也許是我國(guó)大學(xué)生違法犯罪率居高不下的一個(gè)原因。說(shuō)絕大多數(shù)大學(xué)生是法盲，也許并不過(guò)分。民商法強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重和保障人權(quán)，關(guān)注人的價(jià)值、尊嚴(yán)和自由，強(qiáng)調(diào)商事交易的原則和準(zhǔn)則，是我國(guó)民商事活動(dòng)的基本法。因此，根據(jù)民商法課程的特點(diǎn)和非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)之后并不從事法律職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，利用案例教學(xué)法對(duì)大學(xué)生開(kāi)展倫理道德教育，提高大學(xué)生法律素質(zhì)和法律理念，摒棄單純傳授知識(shí)、注重概念闡釋的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程教學(xué)改革的宗旨。在民商法課程的課堂教學(xué)中，任課老師可以引用社會(huì)熱點(diǎn)事件和經(jīng)典案例對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)公德教育、生命倫理、家庭倫理、經(jīng)濟(jì)倫理和信息倫理等倫理道德教育。

開(kāi)設(shè)民商法課程的非法學(xué)專(zhuān)業(yè)院校，一般是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用文科專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用文科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以滿(mǎn)足社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以能力為本位，知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，更重視職業(yè)倫理的培養(yǎng)。任何一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，在人才培養(yǎng)中都發(fā)揮著不同的作用。民商法課程的教學(xué)目標(biāo)是利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而在實(shí)際生活中，人們?cè)庥龇蓡?wèn)題后一般會(huì)求助于法律專(zhuān)業(yè)人士。課程教學(xué)目標(biāo)的改革，必然要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。因此，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)除了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力之外，還應(yīng)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和倫理道德水平。人民教育家陶行知先生說(shuō)：“道德是做人的根本。沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！鄙鐣?huì)上為非作惡的人，一般都是倫理道德缺乏的人。高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，應(yīng)該是為國(guó)家、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人，而不是為非作惡的人。

三、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)民商法課程教學(xué)方式與手段改革

在法律院校，專(zhuān)家學(xué)者的講座和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、去法院旁聽(tīng)、法律援助等，使校園到處洋溢著法律的氛圍，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而在非法學(xué)專(zhuān)業(yè)中，這些實(shí)踐活動(dòng)離學(xué)生很遙遠(yuǎn)。在民商法課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變以前以課堂為單一載體的狹隘教學(xué)模式，拓展多渠道、多途徑的教學(xué)方法，豐富網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)中，可以開(kāi)展多個(gè)模塊，提供大量的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如開(kāi)發(fā)豐富的案例教學(xué)資源，通過(guò)大量真實(shí)的、簡(jiǎn)單的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文和法律規(guī)定，比課堂上單純的講解法條效果明顯；設(shè)置新法速遞等板塊，讓學(xué)生了解我國(guó)目前法律法規(guī)制定、修訂的現(xiàn)狀；設(shè)置常見(jiàn)民商事法律問(wèn)題問(wèn)答板塊，用生活中的真實(shí)案例解決學(xué)生的法律困惑；設(shè)置法律小論壇板塊，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，等等。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的師生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的分離。

讓實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。由于絕大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)法院、法庭和法律事務(wù)，對(duì)我國(guó)的法院和法律工作者懷著崇高的敬意，法庭對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是很神秘的。教師可以充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展法律實(shí)踐教學(xué)。組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)民商事案件的審理，教師可以選取能夠當(dāng)庭宣判的、簡(jiǎn)單的人身?yè)p害賠償案件，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)完整的庭審過(guò)程。一是滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心，揭開(kāi)法院、法庭、法官神秘的面紗，對(duì)我國(guó)大陸法系的審判制度有初步的了解，與自己在影視劇中看到的唇槍舌劍的法庭辯論進(jìn)行比較。二是理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)旁聽(tīng)法庭的審理過(guò)程，加深對(duì)“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的理解，同時(shí)對(duì)我國(guó)的司法審判程序有簡(jiǎn)單了解。三是通過(guò)旁聽(tīng)案件，可以讓學(xué)生明白，“市場(chǎng)有眼睛，法律有牙齒”。當(dāng)我們侵犯他人合法權(quán)益時(shí)，必然要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。旁聽(tīng)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一些旁聽(tīng)的感想，可以直觀(guān)地了解學(xué)生的所思所想，更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

在親身參加法院旁聽(tīng)之后，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展自己的模擬法庭。由教師提供案件素材，學(xué)生親自參與，擔(dān)任審判長(zhǎng)、審判員、原被告及其訴訟代理人等角色，在互聯(lián)網(wǎng)和教科書(shū)中搜集庭審的程序材料，自己制作庭審腳本，參與者通力協(xié)作，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過(guò)一場(chǎng)生動(dòng)的模擬法庭，一是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)積極參與體現(xiàn)自身價(jià)值；二是學(xué)以致用，提高文獻(xiàn)檢索能力和綜合分析能力；三是提高學(xué)生的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力；四是通過(guò)學(xué)生的協(xié)作，增進(jìn)同學(xué)的感情和團(tuán)隊(duì)合作精神，為大學(xué)生活增光添彩。若干年后，模擬法庭也許會(huì)成為同學(xué)們終生難忘的回憶。

四、非法學(xué)專(zhuān)業(yè)《民商法》課程教學(xué)內(nèi)容改革

民商法課程教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)實(shí)生活，著眼于培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際工作能力和法律素質(zhì)、倫理道德素質(zhì)的提高。雖然法律的特點(diǎn)是永遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活不斷出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，法律也在不斷地作出調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的選擇是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到大學(xué)生知識(shí)的獲取、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。民商法課程教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)該突出“應(yīng)用能力培養(yǎng)”和“法律素質(zhì)和倫理道德提高”這兩個(gè)特征。根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化和社會(huì)需求的變化，及時(shí)地更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在闡述民商法基本概念、基本知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上，主要以我國(guó)現(xiàn)行的民商事法律法規(guī)為藍(lán)本，結(jié)合最新典型案例，講解相應(yīng)的法律知識(shí)。同時(shí)，教材的選取也要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，不選取理論性太強(qiáng)的教材，而是選擇通俗易懂、配以相關(guān)案例的適用非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材。

不論是在教學(xué)方式與手段改革中，還是在教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整中，教師要堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則就是，以公德教育和倫理道德教育為核心。所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，不是強(qiáng)調(diào)民商法的條條款款，而是將案例中折射的“文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”為主要內(nèi)容的社會(huì)公德灌輸給學(xué)生；將尊重生命、珍惜生命、敬畏生命的生命倫理滲透給學(xué)生；將孝敬父母、關(guān)愛(ài)老人、夫妻忠誠(chéng)、反對(duì)家庭暴力、教育后代、鄰里和睦等家庭倫理道德灌輸給學(xué)生；將誠(chéng)信觀(guān)念、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等經(jīng)濟(jì)倫理道德觀(guān)念滲透給學(xué)生；將尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個(gè)人隱私、不傷害他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)的信息倫理道德觀(guān)念滲透給學(xué)生。通過(guò)民商法課程的課堂教學(xué)，潛移默化地提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)和倫理道德素質(zhì)，避免違法犯罪行為的發(fā)生，這是《民商法》課程任課教師的基本職責(zé)，也是教育的目標(biāo)之一。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]