孫秀云　嚴(yán)玉波　李健生　王連軍　沈錦優(yōu)

[摘 要]文章基于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對全日制工程碩士課程體系存在的問題，以南京理工大學(xué)工程類研究生課程建設(shè)項(xiàng)目“環(huán)境影響評價(jià)”的建設(shè)為例，通過構(gòu)建具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用多樣化的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)措施，改革考核方式，注重考察研究生運(yùn)用知識的能力，推進(jìn)教材建設(shè)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]全日制工程碩士 課程建設(shè) 環(huán)境影響評價(jià)

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）06-0054-02

一、全日制工程碩士專業(yè)課程現(xiàn)狀

2009年，教育部對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行全日制化，使得我國工程碩士專業(yè)學(xué)位進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。目前，全日制工程碩士領(lǐng)域培養(yǎng)體系正處于發(fā)展和完善的過程中，存在的不足和問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理、教學(xué)內(nèi)容偏于理論、教學(xué)手段單一、教學(xué)考核與評價(jià)制度不完善等。對企業(yè)而言，它們所需要的是在工程領(lǐng)域內(nèi)有獨(dú)到見解的技術(shù)人員，為了達(dá)到企業(yè)對人才的要求，高校對工程碩士的培養(yǎng)方式必須走出傳統(tǒng)的工學(xué)碩士模式，讓學(xué)生在獲得足夠理論知識的同時(shí)，又不缺乏工程實(shí)踐的鍛煉。

二、全日制工程碩士專業(yè)課程建設(shè)探究

針對全日制工程碩士課程建設(shè)中存在的問題，南京理工大學(xué)開展了“工程類研究生課程建設(shè)項(xiàng)目”。本文以“環(huán)境影響評價(jià)”專業(yè)課程的建設(shè)為例，通過構(gòu)建具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用多樣化的教學(xué)手段和多元化的教學(xué)措施，改革考核方式，注重考察研究生運(yùn)用知識的能力，推進(jìn)教材建設(shè)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

（一）構(gòu)建具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

隨著全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)出工程實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才是工程碩士教育的核心問題，而決定培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師。由于目前工科大學(xué)教師，特別是中青年教師多為博士、碩士類高學(xué)位高理論性人才，他們的知識結(jié)構(gòu)基本是學(xué)術(shù)型，又由于高校長期、單一地采用研究人才的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致許多教師重理論、輕實(shí)踐、專業(yè)面狹窄、知識結(jié)構(gòu)比較單一。顯然，這樣的師資隊(duì)伍不利于工程碩士的培養(yǎng)，這就要求構(gòu)建具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“環(huán)境影響評價(jià)”是20世紀(jì)70年代后期發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。2002年，國家頒布了《環(huán)境影響評價(jià)法》，從法律層面強(qiáng)化了環(huán)境影響評價(jià)工作。2005年，國家實(shí)行了環(huán)境影響評價(jià)執(zhí)業(yè)工程師制度，從技術(shù)和操作層面加強(qiáng)了環(huán)境影響評價(jià)工作，導(dǎo)致環(huán)境影響評價(jià)專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求。因此，打造“環(huán)境影響評價(jià)”工程類精品課程，對培養(yǎng)環(huán)境類高級專業(yè)工程技術(shù)人才具有重要意義。針對“環(huán)境影響評價(jià)”課程的工程性和實(shí)踐性，本文選擇與企業(yè)合作密切、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任授課教師，并注重整合校內(nèi)外資源，定期聘請環(huán)評專家和環(huán)評公司技術(shù)人員來到課堂，加深學(xué)生對環(huán)評知識的認(rèn)識、培養(yǎng)他們對環(huán)評實(shí)踐的興趣以及了解環(huán)評的最新動態(tài)。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)方法

“環(huán)境影響評價(jià)”課程涉及環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生所必需的專業(yè)知識，綜合性強(qiáng)，隨著環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也需隨之更新?！碍h(huán)境影響評價(jià)”主要涵蓋環(huán)境影響評價(jià)概述、環(huán)境法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則（包括總綱、大氣環(huán)境、地面水環(huán)境、地下水環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)影響、開發(fā)區(qū)區(qū)域環(huán)境、規(guī)劃、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等，以及石油化工、煤炭采選、城市軌道交通、制藥等行業(yè)環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則）、環(huán)境影響評價(jià)案例（包括采掘、農(nóng)林水利、輕工、紡織、化纖、建材火電、輸變電、冶金機(jī)電、社會區(qū)域、交通運(yùn)輸、化工石化醫(yī)藥等行業(yè)類別），涉及的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，這就需要教師采取研討式教學(xué)。

研討式教學(xué)對教師提出了更高的要求。構(gòu)建學(xué)生的知識框架、激發(fā)學(xué)生的興趣、確定研討內(nèi)容、組織課堂討論是實(shí)施研討式教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。研討式教學(xué)應(yīng)以教師調(diào)控為保障，而不能放任。所有這些，要求教師應(yīng)具有博大精深的專業(yè)知識和很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。教師是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，更是教學(xué)計(jì)劃的制定者、評價(jià)者和創(chuàng)造者。教師不僅要善于抓住學(xué)生創(chuàng)新的星星之火，形成科技發(fā)展的燎原之勢，還要善于引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和對未知領(lǐng)域的探索能力，并運(yùn)用相應(yīng)的技巧，如借助多媒體觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象和表達(dá)的欲望，激發(fā)其探索科學(xué)的熱情和興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解討論本課程相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)問題、前沿問題和熱點(diǎn)問題。這樣，眾人的信息得到了充分的互補(bǔ)，大大鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研討式教學(xué)中，教師起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，并參與學(xué)術(shù)問題的探討。

在教學(xué)中廣泛使用擴(kuò)展資料，一直是課程教學(xué)的重要手段，其中擴(kuò)展資料包括：代表性文獻(xiàn)、含應(yīng)用實(shí)例的多媒體課件和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。為了讓多媒體教學(xué)法信息量大、視覺效果好的優(yōu)點(diǎn)得以最大限度的發(fā)揮，我們通過網(wǎng)絡(luò)、科研積累或購買相關(guān)課程資源庫，豐富完善課件。除了課堂教學(xué)外，我們還由指導(dǎo)老師帶隊(duì)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、查找資料，學(xué)生分工合作進(jìn)行監(jiān)測、預(yù)測、評價(jià)等環(huán)評工作內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科學(xué)探索能力和創(chuàng)新能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多樣化的教學(xué)手段和多元化教學(xué)措施方式的運(yùn)用，優(yōu)化了課程教學(xué)方法。

（三）改革考核方式，注重考察運(yùn)用知識的能力

在對工程碩士進(jìn)行考核時(shí)，一方面要嚴(yán)格組織考試，以保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，另一方面又要針對工程碩士生的實(shí)踐性特點(diǎn)，采取靈活多樣的考核方式。

“環(huán)境影響評價(jià)”課程建設(shè)采用“理論+實(shí)踐”考評法，除了閉卷考試的形式外，還需要學(xué)生分工合作完成一份環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告。學(xué)生必須查詢項(xiàng)目相關(guān)的最新環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，查閱有關(guān)污染源源強(qiáng)的計(jì)算方法，應(yīng)用計(jì)算機(jī)和有關(guān)模式進(jìn)行污染預(yù)測，以及結(jié)合課程所學(xué)習(xí)知識進(jìn)行污染治理措施的可行性分析等，最后由老師組織一個(gè)小型答辯。這對學(xué)生而言是一個(gè)很好的實(shí)踐過程，既可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又增強(qiáng)了學(xué)生的分工合作、溝通協(xié)調(diào)的能力，通過答辯還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和口頭表達(dá)能力，很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的考核方式，不僅突出了工程碩士課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，而且強(qiáng)化了工程碩士的實(shí)踐能力。

在成績評定方面，將總成績分為平時(shí)成績（含課堂討論、課堂測試、環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告等）和期末成績（期末考試）兩部分。將平時(shí)成績計(jì)入研究生課程成績單，從而強(qiáng)化了課程學(xué)習(xí)的過程考核。通過過程考核，可對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控和指導(dǎo)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望，提高課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）編制特色教材，突出工程實(shí)踐特點(diǎn)

合適的教材是確保教學(xué)質(zhì)量的重要前提。環(huán)境影響評價(jià)涉及環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生所必需的專業(yè)知識，工程性、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)。環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方法的不斷發(fā)展，要求環(huán)評教材也必須隨之更新。為適應(yīng)全日制工程碩士的培養(yǎng)要求，我們組織編寫了《環(huán)境過程模擬與評價(jià)》教材。

《環(huán)境過程模擬與評價(jià)》全書共分為兩篇章。第一篇環(huán)境過程模擬，包括九個(gè)章節(jié)，匯集了環(huán)境數(shù)學(xué)模型、河流水質(zhì)模型及參數(shù)估算、湖庫水質(zhì)模型、大氣污染控制模型、水處理單元操作和單元過程數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容。第二篇環(huán)境影響評價(jià)，包括兩個(gè)章節(jié)，分別介紹了環(huán)境影響評價(jià)制度、程序、常用的工具軟件、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)以及環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則，提供不同類別環(huán)境影響評價(jià)案例分析。教材的內(nèi)容與最新的環(huán)境影響評價(jià)技術(shù)導(dǎo)則掛鉤，對環(huán)境影響評價(jià)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及參加環(huán)評工程師的考試具有很好的指導(dǎo)作用。書中列有典型的案例，幾乎涵蓋所有類型項(xiàng)目，案例均以考點(diǎn)分析的形式出現(xiàn)，突出重點(diǎn)?！董h(huán)境過程模擬與評價(jià)》針對環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生教學(xué)的特點(diǎn)，力求貼近工程實(shí)踐，注重前沿性和互動性，將環(huán)境過程數(shù)學(xué)模型與環(huán)境影響評價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，有利于學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)各分支學(xué)科的理論，滿足環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)研究生工程素質(zhì)培養(yǎng)的需要，幫助學(xué)生積累工作場所的知識，培養(yǎng)學(xué)生評判思維的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]