謝月妹

文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。原因有幾個(gè)：1. 學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)不感興趣，感到枯燥無(wú)味。2. 文言文有異與現(xiàn)代文，較為費(fèi)解。3. 學(xué)生對(duì)于文言文要落實(shí)的重點(diǎn)難以定位，涉及的知識(shí)面較廣，要花的時(shí)間和力度有所不同。所以我作為老師也感覺(jué)挺費(fèi)力。

我自從事初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)十多年以來(lái)，一直深入研究這一難題，終于找到了一套既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能提高文言文教學(xué)質(zhì)量的方法。具體要做好以下這幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一學(xué)科的教學(xué)都必須要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)文言文也不例外。那如何才能做好這一點(diǎn)呢？課前我會(huì)花大力搜集每一篇文言文所涉及的知識(shí)，從引入新課上花心思，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)東西還是“先入為主”的，所以，激起學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文言文的興趣很重要。

二、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）課前預(yù)習(xí)

1. 在學(xué)習(xí)新的一篇文言文的前一天我就布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并且預(yù)習(xí)的內(nèi)容要結(jié)合每一篇文言文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2. 通讀全文，排除解讀全文的疑難，逐段找出難以理解的字、詞、句，并先自己通過(guò)查找參考書(shū)來(lái)解疑，不能解決的做好標(biāo)記，課堂上提出來(lái)共同解決。3. 能在理解全文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述本文的主要內(nèi)容。4. 找出全文的通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。5. 思考課后的練習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí)的檢查采取加分獎(jiǎng)勵(lì)法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)。

（二）課堂引導(dǎo)

在課堂上教師起指引的作用，以學(xué)生的學(xué)為主，那么，這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)又該如何實(shí)施呢？我認(rèn)為應(yīng)主要做好以下幾點(diǎn)：

1. 逐段讓學(xué)生說(shuō)出自己難以理解的字、詞、句，并大膽說(shuō)出自己的理解，教師加以點(diǎn)撥，并側(cè)重于通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義、特殊句式等。

2. 譯文時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生翻譯文言文時(shí)應(yīng)遵循“信”“達(dá)”“雅”三原則，運(yùn)用“留”“補(bǔ)”“刪”“換”“調(diào)”等基本方法。然后根據(jù)學(xué)生的理解來(lái)翻譯，開(kāi)始由甲同學(xué)譯，其他的同學(xué)有權(quán)讓甲同學(xué)在翻譯錯(cuò)的地方停下來(lái)，由乙同學(xué)接著翻譯，這樣帶有競(jìng)爭(zhēng)性的譯文，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 在翻譯全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述全文的主要內(nèi)容，一般會(huì)找三個(gè)學(xué)生，復(fù)述完后，我們師生還進(jìn)行評(píng)分，這樣就能加深對(duì)課文的理解。

4. 在理解全文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情，并談?wù)勛约旱母惺?，口頭完成。

5. 進(jìn)行背誦比賽，可采取以段、篇為單位背誦，背誦時(shí)教師加以背誦方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦，如背到了一半時(shí)忘了怎么辦？就告訴學(xué)生思考一下，接著的內(nèi)容是什么？理順?biāo)悸穭t就會(huì)想起來(lái)，也就能繼續(xù)背了。每一次背誦均采取加分獎(jiǎng)勵(lì)制，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后讓學(xué)生各自命題，命題的內(nèi)容是針對(duì)該篇文言文的閱讀題，題目要接近中考題?；绢}型有：1. 填空題，結(jié)合具體的文言文比較閱讀材料，給加點(diǎn)的字注上不同的讀音并解釋。2. 填空題，理解常見(jiàn)的通假字用法，文言文實(shí)詞的含義的異同。3. 主觀題，對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容（觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等）進(jìn)行比較分析。每一個(gè)學(xué)生出一份試卷，與同學(xué)交叉完成，課后可以全班同學(xué)進(jìn)行交流，集思廣益。

這就是我總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)告訴我，這樣既能一改學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)望而生畏的態(tài)度，并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，還收到了挺好的效果，真正提高了初中文言文教學(xué)的質(zhì)量。