郭小勇

教完多邊形的面積后，在與學生進行鞏固練習過程中，學生的解題方法讓我感觸很深。對這一章的內(nèi)容進行全面反思，受益匪淺。頗多的感悟，教學中的成功與教訓，不得不使我認真總結(jié)，寫下那些有用的財富。

一、正視教學教育效果，對學生保持一種積極向上的評價

面對不同層次的學生對他們學完多邊形的考查結(jié)果要有樂觀的態(tài)度。學生認識圖形面積是一個漸進的過程，從長方形、正方形、到平行四邊形、三角形、梯形、組合圖形的面積，學生認識水平在不斷提高，思維過程在不斷的深入，解決問題的情境在復雜化。教師應(yīng)把握好這一關(guān)鍵的過渡期，特別是處理學生計算三角形、梯形的面積時更應(yīng)讓學生積極參與實踐操作，從具體到本質(zhì)，循序漸進、做好個別輔導，突破性的發(fā)展學生的思維。在三角形、平行四邊形中，做好具體教學的同時，更多的做好學生從具體到抽象的過渡，特別要注意各層次學生的分層提高，重視反復性。教師應(yīng)予一種發(fā)展積極的態(tài)度評價每一個學生的成績，對他們客觀存在的問題做到心中有數(shù)。

二、在教學方法上，變被動為主動，讓學生從具體、大家熟悉的經(jīng)驗材料上下手

首先，老師應(yīng)不惜花時間，搜集學生日常生活熟悉的圖形，傾聽他們的訴說，感受他們解決問題的方法。特別在教學組合圖形，讓每一個學生把自己獨特的想法告訴大家，即使他們想法具有幼稚性、錯誤性的存在，也要讓學生真正感受生活中數(shù)學。老師要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的手段，把那些陌生的教學內(nèi)容通過這些手段加以展示。注意保護學生的自尊心，老師在教學中應(yīng)以一種朋友式談?wù)撟屗麄兓钴S在課堂中，不要對學生的錯誤加以過多的批評

指責。

其次，老師和學生一起整理工作，進行自主研究性學習的培養(yǎng)，引導每一個學生樹立科學思維，掌握解決一般問題的方法。把學生搜集的有關(guān)信息以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)給每一個學生，對有價值的信息加以應(yīng)用、說明，讓學生積極參與到解決問題的每一個環(huán)節(jié)。

最后，老師通過全體學生共同努力，共同參與、共同交流高度發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。根據(jù)教學過程的出現(xiàn)積極因素，增進學生對數(shù)學的興趣。在交流過程中，教師從與學生交流中，老師更能了解每個學生思維的特點，解決問題的采用的方式等，老師更能對準確地了解學生各個方面發(fā)展的真實水平。為在教育、教學中有針對性的因材施教，在個性發(fā)展過程更尊重他們的特殊性奠定基礎(chǔ)真正實現(xiàn)學生、教師的共同發(fā)展，做到教學相長。

三、老師在知識深廣度上，控制其度

首先，老師要穩(wěn)步推進各層次學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)各個學生學到有價值的數(shù)學知識促進全體學生個體的和諧發(fā)展。

其次，教師根據(jù)學生的學習過程全方位的反饋，針對各層次的學生，老師應(yīng)采取靈活的策略，堅持面向全體抓好后進生的前提下，對有余力的學生，向縱深拓展。

最后，老師高度重視學生的思維訓練。組合圖形中應(yīng)用割補法是解決圖形面積的基礎(chǔ)，老師教學時，保證充足的思維時間，在解決問題的每一個環(huán)節(jié)都要細化，展示解決問題的全過程，最大限度的讓學生理解每一步，。在學生掌握的基礎(chǔ)上訓練學生的靈活性，促進學生的發(fā)展。

四、尊重每一個學生，平等、公正的對待每一個學生

老師要放下威嚴，傾聽學生的交流發(fā)言，哪怕是錯誤的陳述，不離開學習主題，只有這樣真正才了解學生的真實水平。寬容才能博得學生的尊重，才能聽你教育，才能積極把精力集中課堂。贊許目光、鼓勵的語言、融洽的環(huán)境，更有利于每一個學生的成長。打造良好的班級氛圍，老師必須是在尊重學生的前提下，教學過程更應(yīng)體現(xiàn)這一要求。老師在搜集材料時，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮每一個學生的聰明才智，重視他們的參與性；教學過程中，重視學生的主體性、師生的互動性；教學結(jié)果的多樣性、發(fā)展性。

五、關(guān)注每一個學生的發(fā)展

學生的發(fā)展是全方位的，知識、技能、態(tài)度價值體系多方面的協(xié)調(diào)進步，老師不僅重視知識技能，還要注意情感、世界觀的發(fā)展。只有后者得到了發(fā)展，才能更加積極調(diào)動學生自身的積極性，這樣又促進了學生的和諧、全面、健康、活潑發(fā)展。老師發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)差，先補一補基礎(chǔ)，再進行新課教學，事半功倍；學生積極性高，老師教學進行順利。同時，老師和學生之間的距離也近了，師生互動就增強，老師的教學效果更好。

六、搭建平臺，解開留守兒童的心結(jié)

由于留守兒童大多存在或多或少的心理問題，又無法得到家長的關(guān)注和引導，而現(xiàn)在的監(jiān)護人往往都只關(guān)心生活，不關(guān)心心理的需求，因此容易發(fā)生心理障礙。為及時了解、排除這些心理障礙，教師在班級開設(shè)了“悄悄話信箱”，建起“心靈的驛站”，幫助留守兒童解決無人傾訴，無處傾訴的問題，與學生“結(jié)對子”，幫助解開心靈的疙瘩，還定期舉辦心理健康教育講座和關(guān)愛留守學生的主題班隊會，為提高心理素養(yǎng)搭建了良好的平臺。教學過程中，老師給予他們更多的展示機會，相信他們，發(fā)展他們，使他們快樂成長。

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲。讓我們用真誠的愛去滋潤每一個兒童的心田；用熱情的火去點亮每一個兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。教師的自我教育、自我剖析、自我反思是提高自己教育教學的基礎(chǔ)，教師不斷的調(diào)控自己的教育教學才能真正意義上實現(xiàn)教學思想的根本性轉(zhuǎn)變。老師教完一課、一節(jié)、一單元、一本書自己都認真地做好反思，檢查自己的教學全過程，總結(jié)得與失，豐富自己的教學，全面地了解個性化學生，我想在新一輪課程教學中將會碩果累累，才能實現(xiàn)教育目標，更能實現(xiàn)自己人生價值。用我們火熱的激情燃燒每個孩子的心，為每一個學生導航，讓他們揚起風帆，成為祖國的棟梁。