杜麥琴

摘 要：學(xué)生的作文必須有內(nèi)容，而這些內(nèi)容來自豐富多彩的生活。寫作文就是寫生活，生活是作文的源泉。所以要指導(dǎo)學(xué)生言之有物，不能空泛地記敘，要把觀察到的、經(jīng)歷過的、體驗深的、想得合理的都寫在作文里，只有這樣作文才能有血有肉，使人讀了覺得生動、真實。

關(guān)鍵詞：作文；嘗試；途徑；求異；提煉；反饋

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文知識和能力的綜合訓(xùn)練。作文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達能力，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑，同時能提高學(xué)生的思想認識水平，是師生交流的一個主要渠道。那么，如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生寫作呢？我覺得可以從以下幾個方面嘗試。

一、巧擬題目，激發(fā)興趣

作文教學(xué)的起點是讓學(xué)生有話可說，有話可寫，好的作文題目能激活學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的積累，打開學(xué)生的話匣子。那么，什么樣子的題目稱得上是好的作文題目呢？那就是貼近生活的題目。把作文變成學(xué)生樂于接受的事物，使學(xué)生由不愛寫、不敢寫、不會寫，變成要寫、愛寫、能寫、能寫好，使學(xué)生覺得原來作文并不難，只不過是寫身邊的事物及內(nèi)心的感受。這樣寫作積極性就會被調(diào)動起來。

二、放低標準，大膽嘗試

作文教學(xué)時，對學(xué)生的要求不能過高，要考慮學(xué)生的寫作能力，不要拿文學(xué)作品里的一些條條框框來衡量學(xué)生的習(xí)作，以免挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。要幫助學(xué)生放下思想包袱，消除畏難情緒，使學(xué)生懂得作文就是把自己要說的話寫出來告訴別人，做到文通句順即可。在作文教學(xué)中讓學(xué)生認識到在教師指導(dǎo)下圍繞題目展開小組討論，學(xué)生能暢所欲言，然后通過歸納整理，把口頭語言表達過渡到書面語言表達，成為一篇優(yōu)美的文章，這是十分有意思的事情，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于表達內(nèi)心世界的良好愿望。

三、注重鼓勵，講求實效

作文批改要從實際出發(fā)，講求實效。作文批改應(yīng)根據(jù)年級不同而區(qū)別，學(xué)生水平不同而區(qū)別，不能用一種水平或眼光看待學(xué)生的作文。低年級可側(cè)重于語言文學(xué)方面的修改；中年級側(cè)重于段落或局部片段方面的修改；高年級側(cè)重于有中心、有內(nèi)容、有層次方面的修改。同時，還要研究學(xué)生的個性特長，因人而異地批改作文。

同時，在對學(xué)生的作文批改時，還要突出人文思想，重在鼓勵。由于小學(xué)生的習(xí)作是在不成熟的情況下進行的，所以不可能都令老師滿意，這樣批改時就要以學(xué)生為本，尊重他們的學(xué)習(xí)成果，盡量做到：（1）多批少改；（2）多就少改；（3）多問少改；（4）多激勵，少修改。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學(xué)）