董雪平

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，各種形形色色的事物也時有發(fā)生，對于小學(xué)生品德與社會這門學(xué)科的教育就顯得尤為重要了。作為教師，一定要做到貼近生活，聯(lián)系實際，從周邊的生活事例入手，由深到淺地將知識慢慢教給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品與社會教學(xué)；貼近生活；社會實踐

一、體驗生活，聯(lián)系實際

思想品德是一門十分重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的品德與社會教育也尤為重要，在生活中對身邊事物的感知、領(lǐng)悟與感想就是一個人思想道德形成的必要因素。只有學(xué)生從生活實踐中領(lǐng)悟到的感受才能真正觸及他們的真實情感，引發(fā)深切的思想感悟，而并非是簡單的書本學(xué)習(xí)，認(rèn)識思想道德。真正教好品德與社會就應(yīng)該幫助學(xué)生參與社會活動，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，鼓勵學(xué)生如何做好人，如何樹立良好的形象，樹立正確的道德觀才是小學(xué)品德與社會教學(xué)之本。故此，教師在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會，體驗生活，聯(lián)系實際，對生活有所感悟、體驗，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的人生觀、道德觀，有利于學(xué)生的人格發(fā)展。

二、進(jìn)行社會實踐，進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)

社會這門學(xué)科并不是三言兩語就能夠簡單向?qū)W生闡述清楚的，也并不是通過簡單的課堂實驗就可以使學(xué)生感受到的，教師要充分利用學(xué)校以外的資源，讓學(xué)生到“社會”中去進(jìn)行實踐活動，例如走進(jìn)超市，菜市場等讓學(xué)生去親自感受產(chǎn)品價格，讓學(xué)生進(jìn)行比較、判斷，開闊視野，增長知識，激發(fā)興趣，使學(xué)生在“玩耍”的同時吸收到知識，真正對社會有深刻領(lǐng)悟。

品德與社會就如同生活與社會是密不可分的，小學(xué)生的思想品德也源于生活，但生活又離不開社會，兩者相輔相成。只有真實的感悟源于學(xué)生真實的生活才能觸碰他們的真實情感，引發(fā)他們對道德的認(rèn)知與領(lǐng)悟，絕非虛假。

因此，良好的道德品質(zhì)源于學(xué)生的真實社會生活，絕非脫離生活，脫離社會的行為。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生在社會實踐與真實生活中發(fā)現(xiàn)真善美等事物，觸及他們心靈的真實感受，讓學(xué)生自己學(xué)會領(lǐng)悟總結(jié)，這樣才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

三、進(jìn)行討論式教學(xué)，交流中出成果

小學(xué)教學(xué)中討論是最常見的方法之一，想必有很多人都能記起自己上小學(xué)時的學(xué)習(xí)方式，老師通常會把學(xué)生分成幾個小組，每組選一個小組長，當(dāng)老師提出問題時，大家分組討論，然后說出討論結(jié)果，大家分享。小學(xué)品德與社會的教學(xué)也離不開這老方法，老師可以固定分組，也可以隨機地進(jìn)行分組，也可以全班作為一個集體，整體討論，是每一個學(xué)生都參與其中，交流中了解學(xué)生，也使學(xué)生學(xué)習(xí)感悟到知識。這樣也讓學(xué)生充分闡述自己的觀點、想法、感受，展示自己的成果。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意，我們的討論必須要有實在意義，不應(yīng)該是形式上的討論，并未達(dá)到真正的效果。

說起討論，切入的選取就變得尤為重要。一個好的切入點，會激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的思緒，使學(xué)生情不自禁地參加討論，樂于討論。在品德與社會的實際教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握一定的討論技巧與討論方法，并且將“品德與社會”和小學(xué)開設(shè)的“思想品德”和“社會”這兩門課嚴(yán)格區(qū)分開來，要注重以下幾點：

1.教師應(yīng)該明白真正的思想道德教育應(yīng)該是本著“教人，育人”為核心，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德以及健康的心理。教師應(yīng)教育學(xué)生積極參加社會活動，熱愛生活，樂于幫助他人。一個具有良好道德品質(zhì)和社會性發(fā)展良好的學(xué)生才是品德與社會門類開設(shè)的根本目的。

2.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)素材的能力，并且通過生活得到不同的領(lǐng)悟。教師應(yīng)該安排教學(xué)內(nèi)容與要求，要求學(xué)生在生活中獲取答案，努力完成任務(wù)，教師也應(yīng)努力克服成人化思想，盡量站在學(xué)生角度去想、去做、去實踐。

3.“品德與社會”這門課程的最終結(jié)果就是能夠使學(xué)生能夠有正確的價值判斷，避免受騙，甚至簡單的游說上當(dāng)，想要達(dá)到這一目標(biāo)，這就要通過教師正確的引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會活動，積極進(jìn)行社會體驗與實踐，提高自身素質(zhì)。

教師通過組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，要求學(xué)生進(jìn)行信息反饋，教師應(yīng)當(dāng)整理反饋信息，即使安排活動消息，在活動的事件過程中，肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果是比較普遍的問題，那么肯定是活動的安排本身策略有問題，要進(jìn)行及時的調(diào)整，避免出現(xiàn)更加惡劣的結(jié)果，如果是極個別或者是少數(shù)學(xué)生存在的問題，那應(yīng)該就是學(xué)生本身處理事物的方式方法有著些許不妥當(dāng)，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生找到問題的根源，及時改正，引導(dǎo)學(xué)生盡快找到正確的方法，參加到活動中去。在這樣的活動中教師應(yīng)該盡量多地使學(xué)生暴露問題，這樣可以鍛煉學(xué)生自己獨立去解決問題的能力。

4.活動一定要主題鮮明，活動內(nèi)容要貼近生活，聯(lián)系實際，教師與學(xué)生之間要做到平等友好，沒有隔閡，教師的教學(xué)方法要變化多樣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

活動內(nèi)容貼近生活主要意圖就是讓學(xué)生不會感到枯燥乏味，可以通過觀察生活進(jìn)行知識的吸收，達(dá)到邊玩邊學(xué)的效果。教師可以通過學(xué)生的年齡、性別、愛好的特征進(jìn)行對活動的安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動內(nèi)容，由于小學(xué)生普遍較難集中注意力，所以一定要根據(jù)他們的年齡特點，盡量安排一些小游戲、競技比賽等娛樂活動，通過活動的開展，讓學(xué)生自身去感悟思想品德的深層次含義，感受社會的意義。

教學(xué)工作最忌諱的就是師生關(guān)系不融洽，所以老師一定做到放低姿態(tài)，平等地去和學(xué)生交流、溝通，要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，聽取學(xué)生意見，正確地處理師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的“良師益友”。師生關(guān)系的和諧是教學(xué)工作順利有效進(jìn)行的根本。所以保證師生關(guān)系和諧融洽也是教師應(yīng)當(dāng)注意的。

現(xiàn)在很常見的現(xiàn)象是在樓道里、電梯間，學(xué)生向老師問“老師好”，教師好的眼神示意，有的教師根本不予理會，完全不顧及學(xué)生感受，也不顧及自己的身份，這樣會使學(xué)生的心理產(chǎn)生極其不好的影響，使學(xué)生厭惡老師，甚至對教師團(tuán)隊的素質(zhì)進(jìn)行質(zhì)疑，也會影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生成績。

品德與社會的教學(xué)不同于其他科目，由于它相對比較抽象，又不容易用語言形容，所以教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣化，這樣通過不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生積極參加到教學(xué)工作的互動中，使教師準(zhǔn)備的活動有一定的實效性，教師可以提供學(xué)生親自動手的機會，使學(xué)生開拓思想，聯(lián)系實際，做出自己的決定，有著自己的思維。在活動中，及時捕捉學(xué)生的閃光點與不足之處，使學(xué)生發(fā)揚其優(yōu)點，改正其缺點，通過活動樹立正確的思想觀、社會觀。

綜上所述，品德與社會是一個與實際生活聯(lián)系十分緊密的科目，這種科目的教學(xué)不應(yīng)該局限于時間、地點等客觀因素，教師應(yīng)該時刻對學(xué)生進(jìn)行思想的教育與正確價值觀的交流，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的道德觀、社會觀，熱愛生活，積極參加社會活動，這樣方顯教學(xué)成果，使小學(xué)的品德與社會教育不輸在起跑線上。

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（作者單位 湖北省監(jiān)利縣朱河鎮(zhèn)先鋒小學(xué)）